周四下午，参加了讲师带导活动，我选择了读书会上带过的两列表。活动流程我已经比较清楚，但细节上还是问题百出。如果放在以前，我会觉得惭愧难以见人，但现在我特别快就原谅了自己。高老师说过，我们永远也带不出一个完美的活动，不追求完美。其实高老师的活动我就觉得很完美，无懈可击，是拿这些话给自己开脱吧。我知道其实还是自己努力不够，没有精益求精的要求自己，特别是看到付青老师的总结，这种感觉更加强烈。但现在我对自己就恨不起来，很快就原谅了自己，这跟原来的自己判若两人。现在的状态好处就是自己放下包袱，轻松前行，但明显上进心不足。
这次由高老师亲自督导的活动，我还是有些紧张，有一种赶紧把流程走完的感觉。高老师的点评更是让我心服口服。第一，在“挑战”的行为中寻找培养品格的种子时，太突兀，没有让家长思考，以致于家长不明白什么意思，这个时候引导语不到位，还应该留出时间让大家思考。第二，关键词欠缺，描述的场景很具体，但是却把大家引导偏了，时光穿越，成年的孩子要是一个快乐的、对社会有贡献的人，他应该具备什么样的品质，让大家把思考集中到内在的品质上。第三，在大家头脑风暴挑战一列时，当有人发言把话题拉偏时，要提醒：对不起，我忘记说了，请大家用一个词表达。及时拉回话题。第四，太啰嗦，不要重复发言内容。
付青老师挑战了一个新的活动：管理愤怒，佩服她的勇气，也佩服她完全按照流程。高老师的点评也非常精彩。第一，书面语言要转化成口头语言，让大家不费劲就能听懂。第二，结合活动目的找重点，而有些步骤可能就是点到为止。第三，讲师要在大家发言时关注大家，微笑、点头，不要板书。
李燕老师的活动是“查理的班会”，让我心灵上震动了一下，对孩子伤害最大的不就是我吗？发火，即使道歉，难道就能抚平给他造成的伤害了吗？如果高老师不点评，我觉得这个活动李老师做的无懈可击。但随着高老师的提示，才感到自己了解的太少了。第一，这个活动对象应该是小学生，成年人的话容易让大家想到自己孩子在学校受到伤害。第二，班上的孩子各种情况都有，不要让任何人映射到自己。第三，我们在做活动时，也不光是微笑，要根据主题根据情形。
当自己带导活动时，还是应该认真做好充分的准备，严格要求自己。
对正面管教的活动，是否完美并不重要，关键是都会触动到大家。比如，管理愤怒让我学到：我很生气，是因为……，我希望……。查理的班会让我心灵上受到了触动，对别人对孩子说话要注意。
其实，今天三个带导活动从三点半开始，六点才结束，每个活动都没限制时间。高老师全程不厌其烦，对学员对家长，能够照顾的游刃有余，让人感觉很舒服。
继续学习！
