今天是开学第一天， 一大早，早早爬起来，收拾停当，出发啦……
朱自清在《春》的结尾写到：“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”我的孩子们要升入二年级了，对于七八岁的他们来说，有的是功夫，有的是希望；对于我来说，每一天都是我这辈子最年轻的时候，我要把生活中的各种烦恼屏蔽掉！信心满满地迎接新的学期......
一个暑假没见，孩子们明显长大了，吕兆轩右手手指头暑假中玩滑板时受伤了，在我讲话时，他没举手就叽叽喳喳地告诉我，他作业写不了。我知道：他有些激动；高婷婷微笑地看着我，她的眼神告诉我，她喜欢回到我的课堂，我晓得，她的自制力超强；贾楠和妈妈一起认真拖地，她一贯的认真作风是我最最欣赏的！楼道里我见到汪苏菲，她已然不是那个爱哭鼻子的小女孩了，自己用拉杆箱拉着一个大大的书包很自信地走着，对于校园学习、生活她不再恐慌了。更多的孩子则是在和小伙伴嗡嗡地聊天，导致新学期的教室里有些吵。我明白，二年级的小学生自控力不强，这属于正常的现象。
我的工作对象是二年级的学生了，要想提高效率，我有必要再去阅读、研究这个阶段孩子的教育心理学知识，只有这样， 才能系统而全面地掌握学生在学习新知识的认识过程中的规律和相应的年龄特征，也只有如此，才能选择适当的教法、策略，采取相应的措施，有效地提高教育、教学质量。
我再次翻阅师范学习时的心理学书籍：
此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
我格外关注这句话： 此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
在此过渡阶段，从心理学上分析：孩子们学习仍带有游戏的心态，注意力和学习的主动性、自觉性都不稳定，也就是说，二年级的孩子自觉学习的心理机制尚不健全，同样，他们抵制学习的情绪还没有定性，所以鼓励他们一切有利与发展的举动，关心他们内心的世界，可以在此过渡期中，顺利抵达良性的稳定阶段。
学习：
关注二年级孩子学习注意力持续时间不长的特点，课堂中我学习一会儿可以组织玩玩游戏；多多关注孩子们在学习中的成长性进步，最大限度地使得孩子们有自信地学习，有关爱中学习。当然，时时督促也是十足必要的！
应掌握的行为习惯：
二年级孩子依然会以自我为中心 ，就像吕兆轩今天的表现，我要告诉孩子们 ：不打扰别人，适当安静是多么可爱，管住自己的嘴巴，自己的腿，自己的手多么值得大家学习。
二年级的孩子开始撒谎了！不是他们不诚实了，而是心里机制导致，比如：他们常常会因为贪玩而忘记写作业，忘记回家的时间，他们此时就会编出各种谎言，今天没作业，抑或是，小明不让我回家。作为老师不要太过紧张更不要生气，要假装说别的事情，通过暗示、引导孩子，老师知道你的小心思，老师不说，但是你要明白撒谎不对……
孩子们，即将步入二年级的我的54个孩子们，马老师明白你的七、八岁，你们准备好了吗？
