各位伙伴们，你们好。欢迎来到“小何与您牵手学导图”，让我们一同行走在成长迭代的道路上！

  今天，我通过对丽芳老师《思维导图开启你的思维之路》课程要点的梳理归纳，并结合手绘导图笔记，一起开启我们的思维之路。文章分为三部分：

一、引言

课程笔记

（一）中心图案：一座屹立于理想天堂的思维宫殿。

（二）一级分支：由神奇大脑、发散性思维、无限储存量、思维成长之路、彩蛋时光等五个纬度。

（三）二级分支：采用了关键词、图结合方式，将抽象知识要点呈现而出，帮助大家搭建学习框架，达到借力省时的阅读效果。

（四）读本推荐：考虑到理论研究的科学性与延伸性，特附上相关书籍材料供伙伴们阅读。

二、知识点串联解析

    文章看到这，相信小伙伴又有点懵了。忍不住问小何：“不是学习思维导图绘制吗？怎么就扯到了神奇大脑、发散性思维等科学术语呢？”其实啊，思维导图的创造过程就是模仿人脑对信息连接、加工、传递方式。所以，搞清楚我们的大脑的内部结构、运作方式是用好思维导图的前提。让我们来一场“大脑探险”吧。

（一）神奇大脑

    现代脑研究认为：我们的大脑约由1万亿脑细胞组成。每个脑神经元细胞都具备思考功能，是一个强大的微数据处理与传递系统。当一个给定信息或思想穿梭于脑细胞中，就建立起一个电磁通道，称之为“脑图谱”。当初的信息被多次加工，慢慢思路轨迹和记忆，直至演变成一种习惯。当这些数量庞大的脑细胞抱团一起时，形成众多脑图谱合力传递加工信息时，我们的大脑就会激发出无限潜能。

    小伙伴们，我们的大脑是不是很神奇！！1

脑神经元传递信息图

    上一篇简书中，我们了解到思维导图是以图解的形式和网状的结构，用于储存、组织、优化和输出信息的工具。请伙伴们尝试地将导图的中心图案联系起来思考。当中心图案向四周辐射出众多线形与图像用于记录思绪工作时，是不是犹如上图的脑神经元（树突）所发散出来思维信息传递的方式，二者是不是有点异曲同工之处。

  同时，我们的大脑拥有一种“趋于完整性的格式塔”。面对新信息时，大脑会展开思考过程，这个过程由接收、保持、分析、输出、控制这5个步骤构成。当思考过程出现短暂的空白反应时，我们的脑神经元会自动产生联想、回顾来不断填补，使之再一次趋于完整。其实，思维导图引导思绪产生的过程就是运用大脑格式塔完整效应，借助关键词、关键图像的提醒引导功能，实现脑海中思绪的无限延伸，记忆的不断成熟。

（拓展阅读：《东尼博赞·启动大脑》）

（二）发散性思维

"左右脑分工理论

    20世纪60年代，罗杰·佩斯里提出了"左右脑分工理论”，他认为左脑是理性逻辑脑，右脑为感性发散脑。其实，我们的右脑还被赋予不同的名称：

（1）祖先脑：延袭老祖先的遗传基因;

（2）无意识脑：容易产生天马行空的想象及心里活动;

（3）节能脑：由于右脑是利用图像、节奏等方式来反应记忆，这就使得对脑部空间利用率要高于左脑，对于学习就显得更为省力;

（4）行动脑：面对信息时，右脑能做出瞬间的判断;

（5）创造脑：人天生就是艺术创造者，只因后天理性学习的影响下，左脑逐步被开发，而右脑受到冷落。右脑的空间思考、想象优势，赋予它无限的创造可能。

      需强调，虽然人脑对图像的接收、记忆识别度远高于文字，但我们在学习中切不可一味追求图像而忽略文字。左右脑通力协作可以更高程度地发挥大脑潜能，所以在绘制思维导图时，如何合理运用关键词、关键图像是提升工具使用效果的要点之一。

（三）大脑的无限储存量

      为了使小伙伴们更好地直观地理解大脑无限储存量：“∞”，本文将语言文字、视觉图像一一对应绘于下图：

无限小哥

  当我们识别左右两侧的文字、图像，可以瞬间掌握相关信息量，并进行双向记忆联想。例如，当我们看到“鱼”文字时，脑中自动浮现“红白相间的鱼儿”；当脑中想起“蓝色大象”图案时，同时能牢记“大象”二字。当我们在创造思维导图就时常运用到文字、图像双向传递、转化的思考过程，实现拓充我们大脑的无限储存量。

(放松时光：推荐《超体》其讲述人类大脑潜能被无限开发的故事）

（四）思维成长之路

    20世纪80年代，哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论。将智能定义为：是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。有9种范畴：

1、语言

2、数理逻辑

3、 空间

4、身体运动

5、音乐

6、人际

7、内省

8、自然探索(于1995年补充)

9、存在(后补)

    加德纳对不同的智能有着不同的描述，详见下表1、2：

多元智能理论范畴及其表述（表1）

多元智能理论范畴及其表述（表2）

    多元智能理论为我们清晰地讲述人类智能开发、思维成长的过程。同时，提供了更好地认知自我，发现潜能的理论依据。

（拓展阅读：加德纳提出“智能本位评价”的理念，扩展了学生学习评估的基础，他主张“情景化”评估，改正了以前教育评估的功能和方法。加德纳的 多元智能理论是对传统的“一元智能”观的强有力挑战，给人以耳月一新之感。尤其是当前在新课程改革中，大部分教师对学生评价颇感困惑之时，他的理论无疑会给我们诸多启示。）

三、彩蛋时光

今天的彩蛋时光，想与大家分享下当时我的学习方法与心得：

（1）学习方法：在学习严谨、抽象、枯燥的科学概念时的方法。本次课程我先采用粗略通听全文，使脑海中对课程有了宏观知识架构。第二遍采用精听，并边做1.0版导图笔记，当再次遇到晦涩知识点时，努力联想到生活化场景或视觉化图像，去减少学习阻力，留下思路的轨迹，尝试将脑海中的思路转化为学习成果。第三遍，对照复盘，补缺听课盲点，创作2.0版笔记，撰写简书，用文字、图像输出方式在大脑中形成记忆。

课程笔记手绘版1.0

（2）学习心得：大脑就是神奇的存在，只要我们愿意花精力去激发它的无限潜能，拓展我们的认知高度与思考广度，借助导图工具高效思考辅助优势，我们也能塑造一座属于自己的思维殿堂。

    （写于2018年4月17日夕阳西下时）