整本书阅读交流课怎么上，真是一个难以琢磨的问题。同一个教学设计，放到不同的班级，效果迥然不同。
一节成功的阅读交流课，教学设计固然重要，学生的反应更重要。如果阅读不充分，对相关故事情节不熟悉，只是记得几个主人公的名字，那又该设计哪些问题交流下去呢？总不能老师一个人滔滔不绝，变交流课为讲述课吧？
所以，我觉得，要想上好交流课，学生要做的更多。
说实话，如果不读个三五遍，实在没勇气张口讨论，生怕说着说着就说错了。像这样的外国作品，单是人物的名字就要费点工夫去记。孩子们如果只看一遍，能把题库的选择题做对就很不容易了，就不要奢求谈感想什么的了。
看似读了很多，仍然不会说不会写，这只是假装在读书吧。没有思考的阅读，究竟有多大意义呢？海量阅读，想必也不能一目十行，不求甚解吧。
这也提醒我们，平时读书时，还是要多点指导，多点任务，循序渐进，既然花了时间，就尽量读深入一点。
是否可以围绕书本的主题、人物、情节，设计一下问题，让孩子们初读后，带着问题再读，或者由他们提出自己的疑问？
