“走下去，走下去！”
听着喜喜老师的课，不仅学到了说写的方法和技巧，而且被她大爱的精神所感动。
当听到他说累的时候，说有时候也想停下来，但又因为她清楚有那么多教师仍然置身于无奈的处境中，苦苦挣扎着。所以她决心“走下去，走下去！”当听到这时，我的眼泪不自觉的涌了出来。我被喜喜老师的这种精神深深的感动了。自己累，却想到了还有比自己更累的人，要用自己的辛苦，帮助更多人挣脱桎梏，获得的快乐。这种悲天悯人的情怀，这种对教育即教育人的责任和爱，有谁不感动呢！
面对喜喜老师，让我无地自容。在听课的前一刻，我还在抱怨和质疑自己——家长学校教育工作真让人心累！我为什么离开学生，离开课堂来做这样一项人人说起来重视，但又都认识不够的工作呢？因为这天刚好接到领导电话，质问我报给他的“书香家庭终选总结”汇总中为什么有些学校没有。还说有些学校负责人说还不知道有这回事呢。天地良心呀！11月中旬在工作群里通知，12月10日材料报送截止。这期间我们又逐个微信、电话通知，可结果呢？那一刻我心中升腾起无限的愤懑，意欲发泄，却不知朝向谁。我知道每个学校负责这项工作的领导也和我一样无奈，因为这项工作面对的是参差不齐的家长，本身就是一项急不得又得积极推进的工作。当时握着被领导挂断的电话，心里五味杂陈。
记得2011年构建全县家长学校教育组织机构之初，通知下达各校，全县30多个单位按时上报的还不到10个。当时的尴尬处境，曾让我内心有过退缩的念头。但是为了照顾正在生病的老人和正在读中学的儿子，为了那些对老师说“我们也不懂得怎么教育，孩子什么样就靠你们啦”的父母，我选择和同伴一起走下去。
我们5人深入每个学校落实家长学校教育工作人员，同时通过组织家长座谈、家访、问卷访等方式了解家长困惑与需求。
制定了工作规划，确定相应的培训主题，精心备课，全县巡讲。然后再调研，再调整讲课内容，再培训家长。整整七年的的时间，覆盖率从一开始部分学校的部分家长培训，到后来逐渐实现除四所高中和一所特校之外的所有学校家长培训基本全覆盖；参训家长从一开始多是隔代老人来代训，到更多的父母参训；从90%左右的妈妈参训到现在有30%左右的爸爸参训；培训方式也从单一的线下讲座拓展为线上线下相结合、知识讲座与读书成长相结合的多元立体的方式。
可是问题又来了。
讲完课之后大部分家长情绪高涨，很多家长纷纷表示：老师讲得很正确，孩子习惯就得从小培养，以后要按老师讲的去做；以后我一定得改改我的脾气，好好和孩子说话啦……
过段时间你会发现绝大多数家庭涛声依旧：6岁孩子家长还在继续机械的教孩子一天认5个字，并把每个字写一行，导致孩子消极怠工，2个小时都不给妈妈写完，妈妈也变得急头白脸。更多的家长依然在陪伴孩子完成家庭作业时弄的一家人鸡飞狗跳。态度还是那个态度，方式还是那个方式。
线下培训周期太长，线上培训常常被忽略，所以实际效果不太明显。
就拿亲子阅读这项工作来说吧，每年的讲课都要讲到父母要和孩子一起读书这个内容。让孩子在幼儿时期就对书产生浓厚的兴趣，养成阅读的习惯，会让孩子爱上学习，有能力学习。但是这个习惯的养成需要父母从给孩子讲故事开始，从父母给孩子读绘本童书开始。然而绝大多数家长不能做到，有的家长直接说“让我一读书头都大，弄不了”。几次调查发现有些学校会有一两个家长一直能坚持每天亲子共读，还有少部分能偶尔能做。于是年年会出现大批一年级学生家长为做作业弄的烦躁不安。这时候电话打过来问：什么好办法能帮助孩子快速认字？真让人哭笑不得。家长眼里孩子不出问题就是平安无事，出了问题却又无计可施。恨不能让谁给他一片神药，一下子让孩子变得听话好学。每当这时，心理又会矛盾重重。想到放弃，想到得过且过。
特别是我们很多做教育的人只知道升学考试，根本就不在意家庭教育的后援作用。每当想到这些，我就会纠结，是寻求更好的拓展方式，还是干脆放弃？
听喜喜老师的话，我感觉自己太过于渺小了，内心太狭隘了。明明看到那么多孩子在不正确的家庭教育中受到了那么多伤害，甚至在家校双重压力的碾压下让一些孩子心理扭曲变形。无论是父母，还是教师哪个不爱孩子呢？可是爱也会带来的伤害，还有那么一些人不明白呀！让这样的父母觉醒，明明自己做的是一项功德无量的一件事儿，为什么还要怀疑？为什么还要为不理解，不认可，而纠结，乃至想放弃呢？
“走下去，走下去”喜喜老师的声音敲击着我的灵魂。是的要走下去，为了那些可爱的孩子都快乐。
首先要继续学习提升自我。
打铁还需自身硬。作为家庭教育指导中心的讲师，必须要掌握更多的家庭教育知识、技能与方法。
1、继续学习新教育的网师课程。感谢李秀云书记推荐我加入了新教育网师学习。上学期我一下报了四门课，由于时间和工作的局限我只听了《家校共育》、《发展心理学》和《文学鉴赏》三门课。说来惭愧，每节课都是听了而已，作业也没有全部完成。所以计划后期还要补学，并且要认真研读《发展心理学》。这学期我报了《教育中的积极心理学》，学习还是很积极的，不过我还要在读完《持续的幸福》之后再阅读一遍陶新华《教育中的积极心理学》。计划下学期学习《儿童人格教育》和《王子微课》。
2、继续学习说写课程。坚持每天说写，提高自己的说些技能，进而利用家长课堂向更多的家长传播说写方法，解决家长无计可施的烦恼。
3、空杯心态见贤思齐。“三人行，必有我师焉。”向和圈子里的学友和身边的同事学习，向家长求教，走近孩子向孩子学习。
其二要多元沟通建立更好的培训机制，调整培训周期。
1、要和各学校沟通，逐步实现把全校大班型培训课变成小班型分层分段培训。家长问卷统计显示，有65.1%的家长赞成一个月进行一次家长培训。但是实现这一目标也这需要一个缓慢的过程，一方面学校校长需要有大教育理念；另一方面需要有更多有大教育观念的教师出现。就目前也只有家长学校教育学校办才能更大面积，更快的解决这个问题。虽已信息时代，但未雨绸缪的人并不多。只有学校因为学生的存在才能牵动并引领家长，做好未雨绸缪的准备。否则只有孩子出现问题时，家长才会寻求解决。
2、要和社区沟通，开展社区的家庭教育服务。
成立社区家庭教育志愿者团队，多利用线下座谈、沙龙、共读会和线上微课、读书群等形式，为社区家庭传播正确的育儿理念，婚姻家庭经营理念。这是一个需要慢慢浸润的过程。从2015年就开始协作沟通，终于在2017年11月启动了泰和家园家庭教育服务站。到目前为止，服务站志愿者组织了两场线下讲座，两堂线下体验式培训课，线上一场微信语音讲座。另外，每天转发家庭教育文章或视频1-2次。
其三要坚持幼儿阅读推进工作，改变更多家庭的教养模式。
1、 每期家长培训都把阅读作为一项培训内容，通过实例为家长讲阅读的好处，指导阅读的方法。
2、 继续开展书香家庭评选活动。用活动促发展。几年来一直倡导亲子阅读，陪伴孩子阅读的家长开始缓慢增多。特别是自2015年开始开展“书香家庭”评选活动以来，重视孩子阅读的家庭有了新的增加。2018年11月末对幼儿家长的调查中显示，能坚持每天给孩子讲故事的父母是11.88%，比2014年的不足3%，多了将近9个百分点。但是听音频或看视频故事的孩子却多于给孩子读纸质故事的人数，这并不是一个好的现象。实际多用音频和视频远不及父母搂抱着孩子一起看图画书的效果。
幼儿家长给孩子讲故事情况 （2018年11月）
让阅读改变家庭，改变孩子命运。还要继续把书香家庭评选活动做好，让阅读尽快成为更多家庭的习惯。尽管还有一些困难和阻力，都是因为自己还不够努力，不够尽力。
共读共育，共同成长。为了孩子们，让家长学校教育工作再向前一步！我要向童喜喜老师学习——为爱“走下去，走下去……”
