今天上课，我领着孩子们把新单词读了几遍，然后给了他们几分钟自由朗读的时间。
我在教室里转悠，告诉他们有不会的单词或句子随时问我。看着孩子们自由背诵的状态，感觉比硬逼着他们背和写强多了。
很多时候，孩子们缺少的，是对一个学科或老师的喜欢。也可能是因为学科难度超过了他们的认知和理解，他们才会不喜欢。作为老师，更应该去打破这种困境，想办法提升自己，让孩子们更容易喜欢上我们这门学科。
我在转悠的过程中，观察着每一个孩子的状态：有的在认真自己读，有的两个人互相检查提问，还有的以小组为单位进行单词复习和拼写小比赛。无论怎样，只要声音不是太大，我都尊重他们这种生命状态的打开。
当然，也有很多孩子积极主动地跑过来问我不会的单词，无论那个孩子问我，我都会弯下身子，耐心地解答。
走着走着，我不小心撞了王同学一下。她当时读单词读得非常认真，被我吓了一跳。
我马上跟她说：“对不起，我不小心碰了你。给你一块糖，作为补偿吧。”
她听了，顿时转惊呆为欣喜，高高兴兴地把糖拿过去放进了口袋里。
我继续在教室里巡查着。走到王同学附近时，她的同桌陈同学突然侧过身子，把头使劲伸到我旁边，笑着说：“老师，给你我的头。”
我看了之后忍不住笑骂起来：“怎么着，你也想被老师撞一下？”
他用力地点了点头，满脸期待地看着我。
“那不行，撞的话……要不我揍你一顿，然后补偿给你一块糖？”
他听了，立马把头扭回去，身子坐正，眼珠转了好几圈，说：“老师，那算了，我牙不好，吃不了糖。”
周边的同学听了，都哈哈大笑起来。然后他又开心地背起了书。
我又转悠了一圈，到了他那一排。他看着我，笑着，满脸跃跃欲试。
我说：“那好吧，来，把你的头拿过来。”
他立刻侧着身子，把头放在两个走廊中间。我用柔软的大肚子装模作样地“撞”了他一下，然后立马掏出一颗糖：“陈同学，给你一块糖补偿一下。”
他接过糖，开心地揣进了兜里。
这下可不得了，其他同学看到了，纷纷要求也想被我“撞”一下。
我笑着跟他们说：“我没有糖了。”他们这才算完。
这就是我们日常教学课堂中的一个小情景。我很喜欢这种生命的打开状态，有些孩子学习上可能并不突出，也不一定能考满分，但我觉得，如果孩子能打开心灵，跟我亲近、跟我开玩笑，那一百分就没那么重要了。重要的是他们能够开心、快乐、变得更加乐观开朗，儿童时期的这种快乐和安全感是可以滋养他们的心灵的。
这种生命状态的打开，就是教育最美好关系的展现。能和孩子们在一起，每天看着他们灿烂的笑脸，就是教育最大的幸福！
