天！  一口气读完了这本小说。

      读完了，真有点不舍，好像狼吞虎咽地吃下一颗杨梅，还没来得及细细品尝，不过杨梅的醉人香气已经流连唇齿了。

    我好感动。

    翻开第一页，看到一群捣蛋鬼的时候，我就敢断定，蒋老师写的这些学生一定是他“亲生的学生”。你看那个高高壮壮的子墨，蹲在椅子上坐的不安分小孩 ，千奇百怪的各类孩子。果然，作家创作都取材于生活，不过，在忙碌的工作中还能观照生活的人真的不多。所以，作家不多。

      最让人感动的角色非路老师莫属。只要你一读，你准会被路老师的聪明、耐心和善良所打动。故事中路老师很漂亮，她讲出来的话也极漂亮。

    “就因为你说话结巴，他们就要嘲笑你，凭什么？你可以用英语流利地背完《我有一个梦想》，你凭什么说中国话就这么结巴，重说！”

    “我想看看吴依晨生活的地方 我想看到你们每一个人生活里的样子”

      “但是，我要跟你们说，你们讨厌的秋天，他是我的宝贝！”

      好酷！简直堪比管建刚的《一线表扬学》，光是看到这些漂亮话，我都想冲上去为路老师擦黑板了。

      特别的，她对“秋天”特别有爱 。你能毫无顾忌把一个满脸鼻涕的小孩亲热地抱在怀里吗？你能满脸笑容地对待一个闯祸惹事的定时炸弹吗？你能心平气和地每次帮他收拾烂摊子吗？我很抱歉，我暂时是不能的。

      有个我读了又读、心软了又软的一个场景:

      公开课上，有个好玩的动画:一群小鸟正叽叽喳喳地玩在一起，忽然，来了个异类——长相古怪的大鸟。马上，小鸟们的脸上写满了嘲讽和讥笑。

      突然， 路老师问“我们的身边有这种大鸟吗？”

      秋天说“我就是那只大鸟。”

    为了呵护这颗自卑、失望的心灵，在公开课上，当着全体老师的面，路老师温柔地抱着秋天说“我们是不会成为那些小鸟的”。看起来，这好像很容易。可是，设身处地想想，上公开课时，我们的眼里有学生吗？如果在万众瞩目下，你的眼里看到的不是公开课失败后被领导批评的可怕后果，而是看到儿童那颗脆弱的心灵 ，那么，你就是个真正做教育的老师。路老师就是。

      所以， 让人感动的路老师原型是谁呢？我很笃定——陆白琦老师，被蒋老师称作“天生适合当老师的人”。

    所以，蒋老师有没有在小说里面出现呢？当然有的，如果你熟悉蒋老师，第一章你可就能看到他了。那个爱观察、爱思考、独特得发亮的“高菲”，就是蒋老师。当然了，如果你特别熟悉蒋老师，那么你在路老师的身上，也会发现蒋老师的影子。

    我也好庆幸。

    读到这本书时，我隐约有种熟悉感。这个“秋天”，既有点像《我是白痴》里的“彭铁男”，又有点像“《一百条裙子》里的”旺达”，他们都是不太合群的“特殊儿童”。不同的是，那两本书更适合给儿童看，能唤醒儿童对“如何对待特殊朋友”的思考；而这本，更适合给教师看，也许，它能唤醒我们对教育的思考。

        说句实话，中国的教育形势并不乐观 。高度文明的现代社会，到处弥漫着一种浮躁与喧嚣的气息。教育似乎是被影响了的，教师每天不得不为了所谓的“高分”“升学率”而浴血奋战，在某些领导和一部分教师的眼里，学生是没有名字没有性别的，更是没有个性没有童年没有梦想的，他们只是一个个的分数，半期的、期末的、诊断考试的符号。故事中的殷老师就是这种教师的代表，她特别敬业认真负责，她懂得怎么迎接应试教育，她甚至是很多家长眼中的“优秀教师”，可是她不懂儿童，也就不懂教育。

      在离开之前，殷老师似乎认识到了自己的错误。她这样给路老师发短信“我知道我很凶，我觉得我只能这样做。我不知道我是帮了他们，还是害了他们。”

      而路老师这样对孩子们说  : “其实，我没有把所有的力气都用在帮你们提高分数上，我也不知道是帮了你们，还是害了你们”

      我很确定，路老师的做法是正确的。这样做，她的班上，可能会少几个三科全优的尖子生，可能会评不上区里面的优秀班级，她也可能因此少拿很多个人荣誉证书，但她一定改变了很多孩子的人生，比如“秋天”，比如“杜一凡” ，比如“冯科”。他们会从自卑、害怕的自我评价走出来，会自信地让自己的声音在课堂上响起来，会挺胸抬头地走路，会不自觉地感叹“哇，原来我也可以当一个好学生”，就像一颗快被水泡发的种子，也慢慢地发起芽来。

      台湾作家杨子在《红粉知己》一文中有一个耐人寻味的观点：人生以立言、立功、立德为荣，其实，立情才是生命的最高境界。现在，很多的教师在职业生涯中，似乎走错了路，他们追求立功、立言，又以立德为荣。追求立功，就是是否带出了成绩名列前茅的好班；追求立言，就是是否发表文章或者出书；而追求立德，即是否有自己的教学思想。令人庆幸的是，还有《流鼻涕的秋天》里的路老师提醒我们:立情才是教师应追求的最高境界。

    立情就是放下对“全体都高分”的追逐，放下对落后那部分孩子的偏见，放下所谓的师道尊严，走到孩子中间去，去理解孩子，信任孩子，温暖孩子，让他们每一个人都有被爱着的感觉，寻找一种师生间的真情实感，心灵默契，会意一笑 。

      纵然教育的外部环境还很不如意，我们戴着镣铐跳舞，还有着满腹说不出口的无助与心酸，但我们总要有所相信。

      就像故事的结尾，高菲相信“现在，还有以后，总会有人站出来 拥抱秋天”一样 ，相信每个孩子都有向上生长的渴望，相信新的一年总会有新的改变和希望，相信我们的教育，会有干净美好的明天！