最近在给孩子检查过程中，发现有部分孩子的“远视储备”已经很少了，就是说很快就要近视了，需要家长格外注意孩子的用眼习惯。“远视储备”--这个新鲜词在很多家长中还是第一次听到，它究竟意味着什么？那又该如何提高孩子的“远视储备”呢

   学龄前孩子都是“远视眼”

   一般来说，学龄前儿童的眼睛，由于生长发育的原因，眼球较小，眼轴并未达到成人水平，眼睛的前后径较短，眼睛所看到到的景物于是会聚焦到视网膜后面的位置，有些类似远视眼发生的情况，不过孩子的这种“远视”是生理性的，随着儿童的发育和眼球成熟，会逐渐减弱或者消失。据了解，医院曾对5岁儿童进行检查，得到的数据是5岁的孩子平均拥有至少200度的远视，他们就把这200多度称作“远视储备”。

通常情况下，孩子长到13岁的时候，眼球的大小就相对定型了，长到18岁时基本定型了，眼轴的大小已经接近了成人水平，这时候这种生理性的远视就基本消失了，这一个过程被称为“正视化过程”。15岁以前的儿童散瞳验光均不应该出现近视状态，严格地讲，到15岁还留有约+50到+100度的远视，对日后的继续学习用眼大有帮助。6岁以前出现近视，都有先天遗传因素在起作用。

   有观点认为，远视储备下降，正是近视出现的早期信号，哪怕这时候孩子的视力检查是正常的，这是由于青少年儿童眼肌的调节能力强，眼球发育快，视力的正常很容易将眼球的改变掩盖，造成视力正常的假象。这是由于人体具有复杂的代偿或补充能力，视力正常不等于屈光正常。更深入一些，观察孩子眼睛发育的指标甚至不能简单依靠查屈光度，还需要有多项指标综合考虑和评价，包括裸眼视力、散瞳前电脑验光数据、眼压、角膜厚度、眼底照相、眼轴长度和角膜曲率、散瞳后验光数据、晶状体调节度等。尤其是轴长过长的孩子，家长不能掉以轻心，务必注意近视度数的防控和释放！

普通体检查不出孩子的真实视力

   那又该如何知道自己的孩子是否濒临近视？其实孩子确实有个接近近视的“濒（bin)临期”，那就是“假性近视”。很多孩子由于用眼过度，才六七岁就出现看不清黑板的情况，去做视力表检查，结果忽高忽低，这时一些验光师就会得出近视的结论，给孩子配眼镜，其实这种情况往往是假性近视。另外，业内对电脑验光的准确性其实有待商榷(que)，特别是对于青少年而言，电脑验光容易“过矫”，近视眼矫正度数应该是最佳视力的最低度数。                                            其实，正常的眼睛就如同相机一样，可以自动调节焦距。在眼球里，晶状体担任了1/3的屈光能力，角膜则担任了2/3的屈光能力。当我们要把远距离的东西对焦时，睫状肌便会自然放松，把晶体定位的韧带拉紧，这样晶体就会变得扁平和纤薄些。减低晶体的对焦能力，有助我们观看远距离东西。若是看近处，睫状肌就会收缩，晶体变厚，就像拍近景要拉长镜头一样。如果孩子持续看近物久了会造成“睫状肌痉挛”，无法放松，看不清远处的东西，于是出现暂时性的近视情况。这个时候，如果去正规的医院检查视力，医生会使用一种“麻药”，帮助孩子的睫状肌完全松弛(这时会出现瞳孔散开的副作用，于是在民间这种检测方法常被称为“散瞳”)，这时候检测到的视力，才是孩子的真实视力。假性近视的孩子用这种方法检测，往往就是正常的了。

　　一般来说，小孩上幼儿园前、小学前需要进行视力体检最好还是到正规的医院进行复验，才能了解孩子的真实视力。如果孩子在“散瞳”检测前后的视力值有差异，就说明孩子已经有假性近视了，家长一定要格外注意孩子的用眼习惯，对费眼睛的钢琴、多媒体课外教学、带有频闪光源的使用和近距高强度学习等就得有所舍弃，以防弄假成真（一般假性近视转成真性也就个把月）。

影响电脑验光准确性因数如下

1）其参数是以人的视力平均值设定的，因此电脑验光和每个人的真实视力“永远会有差距”

2）准确的验光，不仅要考虑单眼屈光度，还要考虑双眼平衡，而电脑验光通常是一只一只眼来，不能兼顾双眼的协调！

3）“好眼睛，正视眼"是一个范围，位于0度的绝对正视眼极少

4）虽然用眼环境和电脑验光通常是动态的，但是如果没有消除晶状体调节的电脑验光配出孩子“看得最清的”镜，往往配镜度数的“过度矫正”造成“远视性离焦”，加剧近视的发展。