#笑容微言127（20220515）
8-22°，晴，大风蓝色预警。前几天一直是霜冻预警。
天很蓝，云很多。
长了新叶子的月季，开得灿烂。像那些活泼泼的青春少年，阳光下，浓浓笑意。
草坪上，几只斑鸠在觅食，路过的人，数数看到底有几只。这无聊的游戏，我每天玩，都乐此不疲。一笑。[笑脸]
这株大槐树，几多沧桑，一直还在。看着她那些横生的枝杈，珠串似的槐花，忍不住有些杞人忧树。十年之后，还能见到她吗？二十年之后呢？跟她同龄的树，三十年前郁郁葱葱满校园的，所剩无几了。
这些是上午的花鸟人树。
今天上午孩子们的题，正好完形讲的也和树有关。一个人就像一颗种子，要把自己埋在泥土里，要发芽、长大。不能裸露在空气中，一直还只是一颗种子。要自己决定自己的未来，还要创造跟别人的美好的关系。
下午，一只鸟独自卧在电线上，凝视远方。
永康南路，八一佳苑附近，一大群人排队，等着做核酸。新一轮全员核酸。
然后看到一大群小燕子，疯了一样胡乱飞。目测有四五十只，也许更多，横冲直撞，飞得完全没有章法。既不像平时愉快玩耍或是练习飞行，也不像要下雨时低空飞行捕捉小飞虫。由不得一惊，是要有什么事发生吗？还是在他们的世界里或感知中已经发生了什么？
去菜鸟驿站取一个快递，是毛栗子一个月前就该到的书。中午快递小哥打电话时，我们正在我妈那儿。说你明天送吧，小哥说，明天能不能送还是两说，你最好下午能取走，否则就不知道啥情况了。
碰见一个刚取走快递的大姐，说韵达快递又出事了。北京韵达检测出十几个阳性。
晚上，老魏咖啡馆。
好的阅读者，大脑都省电。
结构不良文本，或是文本本身不良，或是对你来说是结构不良。
第二套大纲，节约了孩子的能耗。
老师首先要有阅读量。阅读过程中，要对课程有思考。
没有人能代替你的阅读，你的思考，你的选择。
其实每个人都有自己独特的见解，同时也有自己的偏见。
语文教改一万年，对读写能力的培养不会变。而我们一直没有达到很好的读写能力。
课程与教学论的发展很快，但是与学科教学的结合不够。
快速阅读能力，基础是阅读自动化，同时要具备相关的知识背景。
如果没有大量阅读，只讲快速阅读策略，没有用。
快速阅读，不要回读。这是错的。
关键是知识研究，知识分析。
在一线产生实际的生产力。
一线老师，要关注知识研究。
【干国祥：
快速阅读，是理解力。文本阅读，是对后文的猜测，猜测力强，阅读越快。
当我拥有了某种判断力，我的阅读速度是很快的。
朗读与默读，速读与慢读，不一样。
课标换了，考试变化不大。
课标，和教材、试卷，不是一回事。】
大量阅读重要，精细化加工（精确学习）也重要。
【干：学生不能理解，是他缺乏语境。举三反一。大量阅读的背景下，可以从精细理解部分内容开始。任何东西，没有足够出现的频率，都读不懂。一个语言的游戏场景。
对语言的复杂的态度。
关键是目标。
要有敏锐。一，学生最缺的是什么。二，现在做什么最有效率。
课标没问题，问题是怎么去做。
清晰的演讲与论辩。
仅仅喜欢是不够的。
反对死记硬背。
孩子喜欢背诵，有时候只是喜欢在大人面前的表现和成就感。如果孩子习惯于死记硬背的存在方式，生命状态
要发展理解力，思维力，表达力。这才是真正重要的。
要的是态度。
老师不是提供答案的人，答案仅仅是为思维成型的一个方式。答案不是目的。老师要提出问题，引起学生思维。洞察到语言什么时候重要，什么时候没有用，才是重要的。】
后进生在一个班级里，生态位里，会形成一个角色。动机问题，家庭环境，班级环境，很可能是陷入了恶性循环。完成逆转，是一个系统性过程。
【干：面对后进生，要无条件地肯定他，理解他，帮助他。真正以人的态度去面对他。跟他考几分，是两码事。我拥有我的某种品格，我就可以在世界上堂堂正正地生活。只要他付出努力，就应该得到肯定。他有尊严就OK了。
也许你换一种态度就不同了。
学生是一种命，我自己是一种命。
学生如果成绩上来，是他对学科的态度改变了。良性教育循环。
我坚持自己的价值原则。不能沦为工具。不被异化。
跟不上的孩子，应不应该被否定？
唯一的一个心，就是，他还来得及理解这个世界，他还来得及体面地在这个世界生活下去。
我要让自己做到的是，不要因为我耽误学生的前途。
学生要走过的途径。
一不小心就会被卷着走了。被自己讨厌的东西同化了。
尽心掌握学科知识。
内心坚定不移地相信，要怎么去做。
你的问题是，只有做法，没有自己的目标。今天跟着这个做，明天跟着那个做。
老师要付出更多。
总是在做积极有效的核心事物。
浪漫，精确，是两只手。是并进的。
学生最缺什么，做重要的是什么，紧迫要发展的是什么。
按照规律去做事，自会有好的效果。】
平衡感。我们每个人讲的，都是一个纬度。（最后，魏老师敲出这行字，结束今天的分享。）
