关键词：天赋　天才　发现　成长

每个孩子都是天才，

　　只是，家长没有发现。

每个孩子都是天才，

　　只是，老师没有发现。

每个孩子都是天才，

　　只是，自己没有发现。

每个孩子都是天才，

　　只是，

　　　　你——没有发现。

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　　天才在于发现和坚持。

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一

（孩子天生会踢球）

这学期，学校开展了校园足球班级联赛。为了鼓励女同学参与校园足球活动，特意将每场比赛改为三节：第一节（10分钟）由男同学上场比赛；第二节（10分钟）由女同学上场比赛；第三节（10分钟）再由男同学上场比赛。

比赛采用单循环赛制。在五年级组的比赛中，4个班一共进行了6场比赛，13名同学打入了25粒入球。其中，有7名没有参加足球训练的同学打入11球，有5名从来没有接触过足球的女同学打进了6个球。女同学打进的6个球中，有2个任意球直接破门。说实话，进球的女生根本不知道什么正脚背踢球、不知道什么脚内侧踢球，完全就是依靠本能在踢球。这说明，孩子天生就会踢球。只不过有的孩子踢球天赋好一些，有的孩子踢球天赋差一些。并不是所有人都能成为优秀的球员，但是，孩子天生就有踢球的本能。

（孩子天生会唱歌）

唱歌也是这样。任何一个非聋哑儿童，天生就会唱歌。也许不懂乐理，也许不识谱，但是，听到好听的、爱听的歌曲，只要听几遍，就能不由自主地跟着哼唱。这说明，孩子天生就会唱歌。只不过有的孩子唱歌天赋好一些，有的孩子唱歌天赋差一些。要想成为优秀的歌者，不仅需要一幅金嗓子，还需要有一双灵敏的耳朵和精准的节奏感。并不是所有人都能成为优秀的歌者，但是，孩子天生就有唱歌的本能。

（孩子天生有多种可能）

多元智能理论大致把人的智能分为八个范畴:

1.语言(Verbal/Linguistic)

2.数理逻辑(Logical/Mathematical)

3.空间(Visual/Spatial)

4.身体-运动(Bodily/Kinesthetic)

5.音乐(Musical/Rhythmic)

6.人际(Inter-personal/Social)

7.内省(Intra-personal/Introspective)

8.自然探索(Naturalist)

实际上，这8种范畴远远不能包容人类的所有能力。即便就按这8个范畴计算，根据组合公式，任意两类智能组合，会产生28种不同的组合，任意三种智能会产生56中不同的组合。在如此多的组合当中，每个人肯定会有自己相对擅长的方面。

世界上没有完全相同的两粒沙子，

世界上没有完全相同的两片树叶，

世界上没有完全相同的两个人，

世界上没有完全相同的两个人生轨迹。

每一个孩子都是独一无二的存在。

每个孩子都有自己独特的精彩。

每个孩子都是天才，需要自己去发现；每个孩子都是天才，需要别人去发现。

（孩子天生拥有无限可能）

通过比较鱼类、爬行动物、哺乳动物和人类的胚胎发现，这些动物和人类的胚胎在发育初期都很相似，都有鳃裂，都有尾，后来才逐渐有所不同，显示各自的特征。这说明人类和这些动物是由古代原始的共同祖先进化来的。人类是不断进化的产物。

人脑按照进化可以分为三个部分，即爬行脑、哺乳脑和人类最发达的大脑皮层。爬行脑有1亿年的历史，大脑皮层也有200万年的历史。人类天生便携带着穿越时间的上古信息，这些信息沉睡在深深深“海底”。大脑是一个非常神奇的器官，以大脑为载体，构建了一个虚拟的、不受时空限制的意识空间。这个空间像宇宙一样无限，存在着无限的可能。

每个孩子天生就拥有一个“小宇宙”，

每个孩子天生就拥有无限的可能。

唐朝诗人韩愈在《马说》里提到：“千里马常有，而伯乐不常有”。意思就是说，这个世界不缺少天才，而是缺少发现。

每个孩子都是天才，需要一颗关注的心和一双发现的眼睛。

对于天才，发现很重要。

二

发现了孩子的天赋、特长，是不是孩子就能真正成为天才呢？

不一定。

宋代王安石的《伤仲永》大家都比较熟悉。文中，方仲永五岁前“未尝识书具”，忽然就能“书诗四句，并自为其名”，在别人验证时，依然能够“指物作诗立就”，且“文理皆有可观者”。这绝对是天才中的天才呀，也被许多人发现了。结果咧？“泯然众人矣”，和普通人一样啦。为嘛咧？“不使学”——不让他学习。不学习，就不会成长。“逆水行舟，不进则退”。不成长，自然就退化了。

再来说个身边的例子。我整理了女儿的电子琴等级考试证书。

2010年8月，电子琴一级通过；

2011年8月，电子琴三级通过；

2012年1月，电子琴四级通过；

2012年8月，电子琴六级通过；

2013年8月，电子琴七级优秀；

2014年8月，电子琴八级优秀；

2015年8月，电子琴十级良好。

其中，二级、五级、九级直接跳过了，没有考。

当初，一起在少年宫报名学习电子琴的一共有16个人，坚持考完十级的只有2个人，且七级、八级为优秀，十级为良好。可以说，在这16个人里面，说女儿是天才，也不为过。但是，2015年8月之后，女儿的电子琴水平不仅不会提高，反而会逐年下降，可以预见，直到高考之前，她的电子琴水平不会再有提升。因为，她不再坚持训练了，自然就不再成长，也不会提高。

如果只有发现，而没有学习成长，无论什么样的天才，都会沦为“仲永”之流，泯然众人，徒增伤悲。

对于天才，发现很重要，坚持学习成长更重要。

这一点，对于家长和学校都是有启示意义的。

对于家长来说，要通过自己日常的观察，以及孩子在各种活动中的表现，发现孩子突出的地方、天才的地方。不需要像“仲永”一样绝伦，只要比身边的多数人优秀，就可以把孩子当作天才。

发现孩子某一方面的天赋之后，要根据孩子的特长，进行针对性的培养、引导，坚持不懈的进行训练，这样，才能使孩子的天赋得到充分的成长。

女儿在学电子琴时，有一件事印象很深刻。

辅导老师每年都会组织自己的学生举办两次汇报演出，每次都有三、四十个孩子上台表演，观众就是这些孩子的家长。场面很热闹、很隆重。

开始的时候，我不太理解，所以，支持度不太高，还有点儿嫌麻烦。后来，女儿身上的三个变化使我改变了看法。

一是每次汇报演出之前，女儿的练习热情就会空前高涨，摁住演出曲目一通猛练，就是希望上台时能出彩。

二是锻炼了女儿的舞台表现能力。从初次登台的紧张，到后来的从容展示，每次上台演出都是一次难得的锻炼机会，锻炼了应对大场面的心理质素和表现能力，对将来的成长非常有益。

三是女儿通过参加演出活动，体验到成就感和满足感。这也很重要，可以让女儿更容易培养积极健康的趣味，增强了对不良嗜好的抵御能力。

在培养孩子特长的过程中，鼓励孩子定期参加一些评比性活动，很有必要。在准备阶段，要鼓励、引导孩子尽最大的努力准备。真正评比时，鼓励孩子争取好成绩，但并不以成败论英雄。孩子在活动过程中的成长才是最重要的收获。

对于学校来说，发现、培养天才的观点也很意义。

学校就是一个大舞台。

学校是孩子学习成长的主要场所，学校同样是发现、展示孩子天赋的大舞台。

现在，学校都普遍开展了各具特色的社团活动，比如，写作社团、书法社团、合唱社团、英语社团、器乐社团、足球社团……

学校还经常组织参加各级各类评比活动，比如，各级各类作文比赛、创新杯大赛、才艺展演、合唱比赛、足球比赛、国学颂读比赛、运动会……

以上这些，都是发现、展示、培养孩子天赋的途径。

除此之外，每班每年最好能举办1次班级联欢会，在此基础上，从每班精选一些节目，组织一次全校性的联欢会。主要目的就是为孩子提供一个展示自己特长的舞台，增加孩子成长的动力。如同上面所说的，不以成败论英雄，演出水平不是主要关注点，孩子在活动过程中的成长才是最重要的收获。

我想，这也是教育局每年组织运动会、合唱节等活动的意义所在吧。