和5个十岁的孩子出行，新的组合，新的环境，新的课程，就连每天的时间安排都是前面一天晚上临睡前刚出炉的，所以每天活动中的不确定非常多。
很多时候，我们本能地想要避免所有的问题，避免压力，避免情绪，避免失败。
在第三天的厨师学校中，有孩子情绪失控，哭了很久；
在第二天的民宿探访中，孩子们发生了意见分歧，需要分开在清迈街头行动；
在第一天的自己寻找餐厅和鱼疗活动中，孩子们集体忘了回归时间；
所以每天，我们除了既定的学习计划，运动计划之外，做的最多的就是时不时的总结分享。
任何情况的产生都不是线性的，每一个问题的产生都是一个很好的机会我们一起来补充规则，同时来分享彼此的价值观。
相处的每一刻，都是彼此观察的好时光。
每一个问题的出现，都是最好的教育时刻。
第一天，我们可以探讨时间管理的问题，也讨论担当和承担后果。
第二天，我们可以探讨如何沟通，在一个团队活动中当意见不同时，如何倾听他人的意见，如何表达自己的意见，换位思考很难，但很多时候当我们这么做的时候，世界就完全变了。
第三天，当我们看到一个孩子情绪失控在那里哭了30分钟，我们可以探讨人如何与自己的情绪相处，当情绪奔涌而出时，我们如何去学会观察自己的情绪，不去对抗，不去沉溺，让情绪流过身体。当我们能认识到任何情绪都没有对错，我们能与之相处，找到情绪背后的积极意义，我们就会学着更好地接纳自己。
当每一个教育时刻出现时，作为旁观者，首先抑制自己的思维惰性，抑制成年人的情绪反应，对于孩子们出现的问题有一种延迟判断的习惯，不去判断这个孩子一贯的表现，而是用一种成长性思维去看待孩子们，希望今天的一点点努力可以成为明天的觉察和改变。
拥抱意外，转化为管理每个不确定的问题，每一个不确定的意外出现时，不被自己的情绪所裹挟，对人延迟判断，对事积极应对，用成长性思维方式，打开更多的维度去改善。
如果没有觉察，没有拥抱意外的心态，没有每一次意外后的改变，那么人生很多路都是白走！
第三日记。
