邱士舰 著
一、
窗外下着绵绵的秋雨，夜已经很深了，街上的路灯关了，一片漆黑，已是二十三点钟。
电脑桌上摊开一本书，是李镇西老师的《爱心与教育》。
该书是以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。
二、
书里面的故事似曾相识，我都能找到我教过学生的影子。
我望尘莫及的是，我没有李镇西老师如此的智慧和情感，去收获学生由衷的感恩和欢笑。
羡慕之余，更多的是思考与反省。
“素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者，同时必定又是一位真诚的人道主义者。”
“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”
离开了情感，一切教育都无从谈起。这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情。
三、
我不禁想起了很多年前的事，那时我在市里一所中学任语文教师、九年级班主任。
新学期开学的日子，拿到班级花名册后，刘老师笑着说邱敏幸好不在他班上了，王老师说刘雷也不在她班了 。
无独有偶，刘老师、王老师说的邱敏、王雷都在我的班上。
我心里想难道他们是“七龙珠”聚首想召唤神龙吗？我当时是多么的绝望，多么的无助啊！
管理方式因材施教。我把班上学生分成三大阵营：学习组、潜力组、七龙珠组。
四、
邱敏是“七龙珠”里的一员，他的智商只有小学三年级的水平，其他老师都说平时他只要不出大事就可以了。
邱敏经常违反校规班纪，很多任课老师根本没办法上课。
作为班主任的我，只能一对一的教育邱敏了。
为了不影响其他同学做作业，万般无奈，我只好把邱敏带到来办公室，让他抄写古诗词。
邱敏只抄了一首十几行的古诗，屁股还没坐热，就罢工不抄了。
邱敏把笔一丢，很不耐烦地说：“老师，我不抄了，写累了。”
邱敏不抄，我能有什么办法呢？我只好和他聊天了。
我和蔼地问:“你家里都有什么人？”
“就我爸我妈。我爸一直在外面打工很少回家，我妈被关在房间里。”邱敏气冲冲地说。
我诧异地问:“你妈怎么了？”
“我妈有病，出去会打人，就只能关家里了。”邱敏的普通话很生硬。
我更加莫名其妙，“那谁做饭吃？”
“我自己做啊！每天早晨六点钟，我得起来做饭、做家务事，然后吃了饭来学校。我经常迟到，有时累了就不想来学校了。”邱敏的大眼晴很黑、很亮。
听邱敏说完，我不知道该说什么了，心里泛起一股莫名的酸楚，很不是滋味。小小年纪，受了这么多苦。
而后，邱敏说话轻松多了，充满了欢声笑语。他从普通话讲到方言，从初中讲到小学，从学习讲到做饭。
最后，邱敏说：“老师，我发现你也很帅。”
我也回了句：“我发现你也挺可爱、能干嘛。”
而后，我们相视而笑，像隔了多年才见面的老朋友一样。
学生的眼睛是纯洁的、智慧的，能读懂是非善恶。老师的真心关爱，学生能用心感受。
此后，邱敏再也没怎么迟到，表现也越来越好了。
我经常找邱敏聊天，发现他喜欢看小说，我便把一本《巴金文集》借给他看，他特别高兴。
对于邱敏这段时间的表现，其他任课老师也感觉很诧异。
后来，邱敏爸爸告诉我，邱敏说：“爸爸，我们班主任老师说了上课绝对不能迟到。”
当听到这句话时，我很感动。谢谢邱敏的支持！
五、
一句平淡的问候，一次真诚的谈话，一个轻轻的抚摸说不定会为孩子开启另一扇成长的大门。
很多年后的今天，我还会时不时地跟同事们谈起邱敏，像谈起多年的好朋友一样。
正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样:“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”
离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。
我要认真学习，把握好素质教育的实质，着眼于人的培养，不断探索，不断完善，形成自己的教育风格。
迟到的爱心永远不会晚，学生的世界是纯真的，或许他们可能懂事的晚些，或许他们表达爱的方式不一样，或许他们缺乏沟通的语言。
但，只要老师的爱心永远不晚，学生多彩的大门一定会如期打开。
