欣赏的教育理念
1.教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
2.儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。
3.教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。
4.最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。
5.忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。
6.大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。学校里最硬的指标应是教师。
7.教师应该把学生看作目的，而不是手段。
关于读书
要做一个真正的读者，一个终身读者。
严格地说，好读书和读好书是一回事，在读什么书上没有品味位的人是谈不上好读书的。所谓品位，就是能够通过阅读而过一种心智生活，使你对世界和人生的思索，始终处在活泼的状态。世上真正的好书，都应该能够发生这样的作用，而不只是向你提供信息或者消遣。
攀登大自然的高峰，我们才能俯视大千，一览众山小。阅读好书的效果与此相似，伟大的灵魂引领我们登上精神的高峰，超越凡俗的生活，领略人生天地的辽阔。
一个人的阅读趣味大致规定了他的精神品位。而纯正的阅读趣味，正是在读好书中养成的。
读那些永恒的书，做一个纯粹的人。
我衡量一本书的价值的标准是：读了它之后，我自己是否也遏止不住地想写点儿什么，哪怕我想写的东西，表面上与它似乎全然无关。
自我是一个凝聚点，不应该把自我融解在大师们的作品中，而应该把大师们的作品吸收到自我中来，对于自我来说，一切都只是养料。
有的人有自己的独特感受，有的人却只是对别人的感受发生同感罢了。两者都是真情实感，然而是两码事。
读书犹如采金。有的人是沙里淘金，读破万卷，小康而已。有的人是点石成金，随手翻翻，便成巨富。
一个人受另一个人（例如一位作家，一位哲学家）的“影响”是什么意思呢？无非是一种自我发现，是自己本已存在但沉睡着的东西的被唤醒，对心灵所发生的重大影响决不可能是一种灌输，而应是一种共鸣和抗争。
关于童年
一个人的童年最好是在乡村度过。一切的生命，包括植物、动物、人，归根到底来自土地，生于土地，最后又归于土地。上帝对亚当说：“你是用尘土造的，你还要归于尘土。”在乡村，那刚来自土地的生命仍能贴近土地，从土地中汲取营养。童年是生命蓬勃生长的时期，而乡村为它提供了充满同样蓬勃生长的生命的环境。农村孩子的生命不孤单，他它有许多同伴，它与树、草、野兔、家畜、昆虫进行着无声的谈话，它本能地感到自己属于大自然的生命共同体，相比之下，城里孩子的生命就十分孤单，远离了土地和土地上丰富的生命，与大自然的生命共同体断了联系，在一定意义上，城里的孩子是没有童年的。
