001 木桶理论与优势理论

木桶理论是说一个木桶能盛水的多少，决定于最短的那块木板，比如高考，看的是总成绩，一科考不好，总分就高不了，也就上不了好大学。但是，究其一生来说，其实我们赖以生存的还是我们的优势和强项。比如，钱钟书高考数学15分，一样成为文学大家。其实，人无完人，扬长避短是我们每个人都在做的事情。因此，我们培养孩子也应该用优势理论，而不是总是要求孩子变得完美无缺。我和爱人在大宝出生以后，就讨论过该用木桶理论还是优势理论，虽然我们决定用后者，但是用得不好。今天开始重新学习，要重新认识我们的孩子。

002 什么是优势？

刘佳老师讲，优势是孩子既擅长又享受的事情，通常孩子在这件事上会有稳定的好的表现，而且这件事情可以让孩子有持续的成就感和满足感。优势可以是一个特长，比如钢琴、足球、画画、写作……；优势也可以是一种特点，比如智力上的逻辑性强，社交方面的善于沟通，技术上的有条理……，优势也可以是一种美好的品质，比如善良，勇敢，公正，有同理心……，只要是孩子擅长，又让孩子觉得自己很强大的，都可以算作优势。

003 转换优势的视角

每一个孩子都有自己的被隐藏的优势，而作为父母，我相信我的孩子是独一无二的，我将用优势的视角看待和引导他与众不同的模式、习惯或是倾向，创造机会把优势展现出来，从而为孩子赋能。我将利用老师给出的《儿童才干词汇表》一一对照我的的孩子们，努力发现他们的优势所在。

观察细节：自然而然、反复出现，可被高效利用的思维、感受或行为模式。

004 学会SIGN模型

优势运动的著名倡导者之一，马库斯·白金汉曾经提出了一个SIGN模型：

S--Success，成功：即这件事情孩子很擅长，孩子做这件事的时候感觉自己很强大，自我效能感很高。

I--Instinct，事前渴望：在做这件事之前孩子内心很渴望尝试。

G--Grow，过程很投入，孩子做这件事情的过程中很投入，能获得成长和心流体验（一会儿我再来告诉你什么是心流体验）

N--Needs，事后很满足，做完这件事情后，孩子很有成就感和满足感。

005 学以致用

笑笑（10岁）：

SIGN：喜欢读课外书、做数学题、做科学小实验、听歌唱歌、帮助别人、照顾弟弟、踢球、钓鱼、找同学玩儿；听歌唱歌渴望并投入，渴望尝试钓鱼和照顾弟弟，渴望找同学玩儿；读书、教别人做数学题、帮助别人、照顾弟弟等事情都能获得成长和心流体验；事后满足的事只有看到成果的事，愿意分享读书体会、希望得到表扬和鼓励、看到弟弟很快乐。

添添（2岁）：

SIGN：喜欢看动画片（尤其是黑猫警长）、喜欢听儿歌并跟着唱、喜欢户外活动、喜欢跟小朋友玩儿、喜欢看书讲书（即使看不懂、讲不好也比划）、喜欢问问题（如这是什么？为什么呢？）、喜欢模仿哥哥，应该也可以获得成长和心流体验，至于事后成就感和满足感，孩子大概还不懂吧。

感觉用这个模型不仅仅需要观察，还需要跟孩子聊一聊。刘佳老师说，要从优势事件出发，追问孩子是如何做到的，并记录一段时间，这是我打算开始践行的，至少学习的这一周可以尝试一下。

行动计划：

晚上睡前和孩子复盘，与孩子分享自己一天的成就事件，并问问孩子的，看看孩子背后的思考和逻辑是什么样的。同时跟孩子分享天赋优势课的内容，让孩子自己也留心一下，早一天找到自己的优势并想清楚要成为什么样的人，真的可以成就孩子的一生。蔡志忠是我崇拜的偶像之一，他4岁就知道自己这辈子要做什么。林清玄也是，从三年级开始写作，写了一辈子。真羡慕他们的父母，所以我也要努力学习，早点帮孩子找到未知的自己。