一年年的支教，在平平淡淡中翻过了一半。回望，没什么刻苦铭记的，因为大多数时候，只是平淡地完成。加上期中考试前一周被调去教导处做事务性的工作，只需要按要求重复做，难以有多大的创造空间，日子相较于教学也就平平无奇。说到总结，按照生命成长来说，我会提取“接受 悦纳”为关键词，对它的注解是“一切终将是最好的安排”。
为什么这样说？
首先，作为支教老师，服从支教学校安排是必须的，注意是必须，这跟大局意识、集体意识没有太大关系，充其量是个体到一个集体中最划算的选择——因为不是支教学校需要你，而是你需要支教学校。对于支教学校的安排如果跟自己的“标识”一致，也就是所谓的“合拍”，固然让人身心愉悦。可不一致呢？会去争取，可争取的背后是什么呢？细想就知道，不过是“作茧自缚”，呆在自己经验垒筑起的“舒适区”中。小学哪有那么细化的专业？作为小学老师，应该是什么都能教，什么都会教，因为它是生命启蒙阶段，没有太多精细高深的知识，更多时候是用老师自身的人格去示范影响人。
其次，你去争取，争取什么？不过是讨价还价后的心理平衡吗？可别忘了一点儿，你是否有讨价还价的资格。也许这句话说的有些刺耳，可静下来想一想：如果你是学校管理者，在不知道老师的真实水平前，你让人家怎么知人善任。你敢拍着胸脯说自己是“传统好老师”吗？你敢保证所带班级学生成绩不说遥遥领先，就说大有起色吗？别太高估自己的能力，要知道我们所谓的“能力”更多时候是遇到的那些优异学生给予我们的“好名声”，而不是像波迪小姐那样改变了多少“问题学生”，更没有卡特教练那样去创造什么。
不争也是一争。要相信没有那么多人为难你，在你的出现不造成对他人的“威胁”情况下。因为你此时的身份是“支教老师”，这个标识注定了更多时候我们需要做的是稳稳当当、踏踏实实过完这一年即可。当然，我说的是更多时候。如果你占据了天时地利人和，不妨“开出一片新天地”。
我这样说，也就意味着这一学期的支教给我最大的改变是心态上的，即，学会接受，相信一切都是最好的安排。当然，接受的同时，得明白自己需要什么。毕竟工作暂时不能实现自己的价值外，得给自己寻找一个出路，给生命一个向前奔赴的方向。我选择的是阅读和学习。
这一学期在阅读方面自己完成的一个突破是量和质上的双提升。量上，除了纸质书外，利用碎片时间借助“帆书”听完了75本书。纸质书完成了《阅读搭建精神天梯》《喜阅读出好孩子》《作文六要》《自由说写十二讲》《跟叶圣陶学写作》《美的历程》《影之翼》《有边界感的妈妈，不用督促的孩子》《认知觉醒》《教师成长力》《为什么学生不喜欢上学》。阅读输入的同时，在简书和微信小打卡中进行输出，粗略统计有八万字左右。阅读让自己感到空前的无知和浅薄，书写让自己感到心有余而力不足以及越来越麻木。
学习，这一学期继续在线上通过购买，参与谷里云书院干国祥老师的备课营，完成了在原学校五上的语文备课；参加了童喜喜老师发起的“新孩子专业阅读公益行”，在第一期培训的4400位学员中被评选为“优秀学员”，是二百多位中的一位并获评“地区阅读观察员”；参与了两次所在工作室的分享，一次是在香山路小学，一次是在师院附小，在香山路小学分享的是自己听课后的感想，说出了自己的认知，得到了到会老师的评价“好厉害”，师院附小完成了像刘老师一样的“脱口成章”“娓娓道来”，知晓了自己也可以演说的有条不紊，有观点有故事。
下学期自己不知道会到哪个岗位，但我相信经过这一学期的历练，自己可以平和地应对，因为我相信：一切终将是最好的安排！
