回放课《如何跟小学初中老师链接》
郑红梅连麦～～跟小学老师怎么沟通
4个孩子的妈妈，儿子上小学五年级。
老师给家长作业：回家家长监督孩子语文打卡。
家长：老师你这个办法真好，我会鼓励孩子及时
打卡,孩子不自信,也希望老师多鼓励鼓励孩子。
孩子反应：老师让打卡真烦人,我不愿意打卡。
家长：你打卡挺好的。
孩子反应：开始听其他同学已经提交的打卡，妈
妈，他们打卡读得有点快。
家长：你读慢点老师才能听清楚。
孩子：打卡一次撤一次，打卡一次撤一次。
家长：把手机上老师给到孩子的鼓励让孩子看。
孩子：看到老师的鼓励，孩子打卡劲上来了，晚
上一直惦记第二天的打卡，总问这个点打卡行
吗，半夜还不睡。
妈妈：第二天我叫你打卡。
孩子：第二天见到没人打卡，自己是第一个，可
高兴啦!
妈妈：看到老师又给他点了个赞，及时反馈孩子。
孩子呈现：积极主动第一个去学校，到学校又受
到了老师的表扬,到家后积极的分享给妈妈。
家长给老师打电话：感恩老师，你给到孩子的鼓
励，孩子特别的高兴，孩子说下次还第一个打
卡！又把儿子半夜起来打卡，积极主动的劲分享
给老师。
在这个过程：
1，妈妈把老师鼓励及时反馈给孩子，这个时候孩子更有动力
2，及时跟老师反馈，感谢老师，把孩子做到的过程反馈给老师！
3，相互加强
家长：老师，孩子在学校哪里有进步的你告诉我
家长：我回来也好鼓励鼓励他
家长：老师跟我说了：你在学校这块做的特别
好，回来让我再去鼓励鼓励你！
和二女儿(初中）班主任、语文老师如何沟通
女儿写作业总查手机,老师叫家长到学校。
语文老师：孩子不行，语文成绩不好，也不努力。
家长：孩子在家表现不是那样，特别的积极主
动，老师你详细的说一下孩子在学校的情况
老师：语文不好，作文也不好
家长：进到特快班，孩子可能有压力，当时孩子
跟我说过,是不是自己脑子笨啊，想象力不好，
作文不太好，理解力也不太好
家长：孩子在家可积极了，帮我们洗衣服，收拾
家，她大姐考的学校不好就天天在家躺着，孩子
上来就说大姐:“你是老大你不能给大家带个好榜
样吗？”对小弟也是：“你还不积极，到初中你就
跟不上了！”孩子在家都说姐姐和弟弟，不像不积
极的孩子啊!
老师：也许是我误会孩子了。
家长：孩子在家自律性特别好。
班主任：孩子总用手机查作业不好，不知道孩子
掌握的知识怎么样？
家长：对对，老师也是怕孩子们滥竽充数，我会
配合老师，我也在学习家庭教育！孩子这块你再
多鼓励鼓励她。
班主任、语文老师都开始鼓励孩子、表扬孩子,
孩子越来越自信。
总结
1，敲门砖～认可老师
认可老师,体谅老师,理解老师，老师所说的
话、所做的事，都能看到老师的用心！并且表达
给老师听!
老师收到：理解老师的家长!
2，跟老师反馈孩子在家做到的
还原孩子在家做到的现场,把孩子在家做到的具
体的事，孩子说的话都告诉老师。老师看到的只
是孩子学习的一个方面，生活中的得全靠父母反
馈给老师,给老师留好印象。
3，跟老师永远是父母主动。
