下午第二节课下课，在监控里发现班级一对谈恋爱的学生，在班级公众场合秀恩爱，其行为过于亲密，顿觉影响不好，必须及时处理。于是被我请到办公室来。

两个学生惶恐不安。估计也都知道我喊他们来是为了什么。毕竟，自己做了什么，也都是很清楚的。要想人不知，除非己莫为嘛。

我直接说：“你们如此大胆，想必也是做好了充分准备了。”

看他们僵硬的表情，估计还沉浸在惶恐之中，没有缓过神来，还没有弄明白我说的是什么意思。看他们这样，我决定再补一刀，让其痛的深些。

“既然如此，那你们就可以回去，经营你们的爱情。毕竟，有得必有舍。学校向来不是爱情的温床。容不得你们在此放肆你们的爱。”我一边说，一边拿出两个人的请假单。

“你们的父母还不知道，这样，就现在用我手机打电话，请你们的父母来接你们。”说完这话，掏出手机，点开拨号键，扔在他们眼前。

女孩子始终低头，男孩子一直苦笑，两个人的表情依旧僵硬。确如霜打的茄子。

我自己知道，让他们回家，这样的处理不是正解。这个年龄的他们，有这样的行为，其实也可理解。我也一直告诉他们，这个时候谈恋爱，不是什么绝对的禁忌，但一定要有正确的爱情观，追求健康的恋爱形式。可恨的是，他们在公众场合秀恩爱，是我不能容忍的。我不让他们回家，但必须让他们对这件事刻骨铭心。

我说：“为这个事让你们回家，怕不是普通的请假手续能做到的。你们在此等我一会。”

我起身离开办公室。让他们自己有独处的时间，彼此看看对方，眼神交流交流。

我到政教处拿了六张《学生离校安全协议》，拿回办公室就故意明显地摆在两个人的面前。

两人见此，顿时头低的更低。女孩子没有崩住，眼泪唰唰地流了下来。

“我不想回家。”女孩子痛苦地哽咽道。

“老班，我们错了，以后我们绝对不会了。”男孩子看见女孩子唰唰流泪，也心疼的大胆说话求放过。

本想反问说真得绝对不会吗，突然考虑到这样说，就表明自己在妥协，未免太好说话了，觉得还没到火候。于是说：“你们错了？那错在哪里呢？”

“我们不应该在班上行为亲密。”男孩子大胆说完，眼睛看着我，有乞求之意。

“哼！”我使劲地哼了一声，“好一个行为亲密！”

“你以为教室是你们两个人的私密空间啊，太过分了。赤裸裸，不自爱自尊，简直在辣同学们的眼睛。班级同学本就容易被带动，除了学习不感兴趣，对什么都感兴趣。而你们却正好在开发他们的兴趣点。如此负面行为，简直可恨，可恨至极。”大怒说道。

在他们知道自己错在哪里时，大怒批评，应该恰到好处。他们头依旧低着，拘谨地站在我面前。

也许是他们说出了心中被老师批评的原因，在心中有种释放的感觉，脸上没有了刚才的惶恐神色，却而代之的是满脸的愧色。

“你们不想回去，能告诉我为什么吗？”

没有回答，可能是不知道怎么回答。

“你们是不想就这样，背着因为谈恋爱而被处分回家呢，还是怕恋爱曝光被父母以为在校胡作非为而痛骂呢？”

“老师，我们不是…不是这个…”男孩子胆怯地有点结巴地说道。

“难道不怕太恋爱受处分，嗯？”我拉长了“嗯”的音。

“不是这个意思。”男孩子苦笑说道。

“不是这个，难道是你们恋爱这事家长早已知晓？”

“也不是。”

“我们是想…想在班上…在班上搞…搞学习。”声音有点小，怕是把这个说出来，怀疑我不相信，没有底气。

“表达不够清楚。这样吧，给你们每人一张白纸，把想说的都清楚地写出来。”我在抽屉里抽出两张白纸递给他们，也给了每人一支笔。让他们坐着写。

我到了一杯水，小口喝着，看着他们在认真地写。也在想着不让他们回去那该怎么解决呢。一会儿，他们写好了先后送给我。我一一看了，都是在检讨，承认自己不应该在班上行为亲密，表示以后不敢了。

“这算得上是你们的检讨，态度还比较诚恳。这点应该肯定。”

男孩听我说肯定，立马抬头看了看我。我也正看着他，眼神一相交，眼神里掩饰不住他的激动。

“但是，类似的检讨，曾经也有过，效果不大，我不知道，你们怎么认为？”我不紧不慢地说着。

“我们绝对保证。”男孩说着，女孩点着头。

“这个世上，有种精神比较可贵，那就是契约精神。所谓契约精神是一种自由、平等、守信的精神，其本质是一种契约自由的理念。我希望你们能坚守契约。”

“嗯，嗯！”男孩说。女孩这时也抬起了头。

“老子说：人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。你们真能守此契约？”

“嗯，嗯！”

“契约精神也并不是你说有就有的，是需要时间证明的。就像你们恋爱，彼此相爱，其实也是种契约。真正拥有契约的，是表现在任何方面的。不是仅对对方坚守契约，而对你们今天在我这里作出的承诺不能坚守契约的。不是，绝对不是。如果这以后你们出现了今天这事，不仅仅是没有自爱这么简单，更多了缺少契约精神这一层了。要记住：人无信则不立。孔子云：人而无信，不知其可？”

“老师，我们一定不会。”男孩说。

“你们不会什么，不会坚守契约吗？”我冷冷的反问。

“不…不…不是这个意思。”知道说错了话，惶恐起来，“我们一定不会出现今天这样了。”

看他们受惊的样儿，既可恨也可爱。

“到此为止。以后不想跟你们再为这事而谈。你们留下检讨回教室吧。”

他们走后，想着今天这样处理。犯错，是为了受教育：受教育，应该是为了更好的成长。

今天，在给他们的教育批评时，让他们知道契约的意义，不知道是不是有助于他们的成长。我且继续观察。