人人都有“强迫症”
学校和社会的脱节注定了我们这帮人头脑可能还行但社会经验不足，对自己的认识不够。研究生也快三年了，三年时间也算是在老师的帮助下经历了一些事，见识了一些人。经过这三年的时间，我们也得到了不同程度的锻炼，获得了一些经验也有了一些能力。今天想聊的是这三年中发现的大家都会有的一个东西-“强迫症”。
在医学领域强迫症属于焦虑障碍的一种类型，定义为“一组以强迫思维和强迫行为为主要临床表现的神经精神疾病”，其特点为：有意识地强迫和反强迫并存，一些毫无意义、甚至违背自己意愿的想法或冲动反反复复侵入患者的日常。但是在这里我给强迫症加上了“”，这是因为我是想说大家都会存在这种强迫思维或者强迫行为，只不过是程度还未能达到医学上所界定的强迫症的程度。
首先我发现大家都会有这种强迫思维或者强迫行为，只不过是不同的人所针对的问题不同。我们以科研实验为出发点，聊聊我们身边人的“强迫症”。我们以男生和女生为界（这里所有的观点与性别歧视毫无关系，切勿过度解释），一般而言，女生是一种比较关注细节的生物，因而在科研中也是一样，我们能接触到的做科研的女生多数属于过分关注细节对整体的把握不够，对逻辑关系的思考不多，再次强调，仅仅是客观表述，再者说凡事都是有两面性的。而男生最大的“强迫症”可能在于没有上述的女生的强迫症，不在意细节可能就是多数男生面临的最大的问题，那么他用这些多余的精力做了什么呢？我觉得是在“猎奇”，在学习新的东西，建立新的逻辑。在这里我应该算是列举了两个极端，而恰恰在中间的这部分人更容易成功，走起来也更轻松。
以我为例，我是一个极不注意细节，但是特别在乎逻辑的人。在昨天和自己的师弟讨论一个问题的时候我就特别难受，因为师弟的逻辑思维是乱的，他没有建立起一个很好的逻辑框架，因此和他的交流就变得很难，但是比较好的是他有自己的想法，有自己的观点，虽然这也会成为我和他交流的障碍，但还是得说这是件好事！和他聊了一个多小时，中途多次我都觉得是在浪费师弟得时间，也是在浪费自己的时间，多次我都想说要不你自己再看看，但我觉得这样是极其不负责任的，很多次我也在假设如果我是老师，这是在组会上，我会怎么办？这种情况下我怎么能像我的导师一样表现得那么好，因为我一直认为与其他老师相比，我们老师的教育方式更加合理更加有效，同时呢我也想在这样的条件下锻炼自己，，改掉自己容易着急发脾气的毛病，毕竟以后教育孩子也是一大难关！言归正传，当时的情况是我试图将我的逻辑讲给他，我希望他能接受并且消化，最重要的是能够掌握我思考问题的方式，但是师弟用自己得逻辑一直在反驳，就像一个体内有两股真气，互不想让，难受至极，不过我还是能够在很多地方说服他，不能说服得都是自己理解的不全面的地方。最后因为一个争议我觉得实在是争的很难受，所以也就撤了。
因而还是在考虑，，如果以后再遇到这种情况，，我该怎么办？继续这样争？还是有什么更好的办法？那如果我是一个老师呢？怎样既能作到不自己生气还能指导学生？毕竟我真的不想做像某些老师那样的人。
