第十二章  成就

广义的成就就是说关于动机能力举和行为等需要评估的表现。具体来说，青春期间的成就是指青少年在教育背景下的表现以及他们对未来的学术和职业生涯的希望的规划。

为什么要研究成就：一是因为工业社会非常看重一个人的成就竞争和成功。二是当今社会年轻人面临选择的范围在迅速变化，在他们25岁之前，就面临一系列困难的职业和教育选择。三是个体在教育水平和职业成功上的很大。

一、青春期的成就。为什么青春期的成就值得特别注意？一是青春期是为成年工作角色做准备的一段时期。二是青春期限的孩子能够理解学校表现和成就方面的差异对现在和未来成功的影响。三是青春期做出的教育和职业决定更多，影响更大。

1.青春期和成就。在青春期，以追求成就的积极性有暂时性下降。一是可能与青春期的性有关。二是担心过于努力成绩太好会减少对于同班同学的吸引力。三是开始思考对于性别来讲与成就相关的合适行为。

2.认知改变和成就。智力的提高对成就有积极的影响。

3.社会角色和成就

二、成就动机和信念

（一）成就动机。成功不仅依靠才华，而且需要对成功的渴望和决心。

1.对失败的害怕。对失败的害怕常常表现为考试或者其他评估性情境中的紧张，它能够干扰正常发挥。一个更加渴望成功同时并不惧怕失败的人，才更可能积极的解决具有挑战性的成就情景疸。

2.自我设障。有些学生故意表现出对学习不感兴趣，因为在某些情景下，这种表现会获得比学术成功更多的尊重和羡慕

3.成就的目标定向性。掌控动机和行为动机。具有强烈掌控动机的人，他们力求成功，因为能从学习和对掌控任务中获得快乐。

具有行为导向动机的人力求成功，因为他们能从良好的表现中得到奖励，并且如果表现不好就会受到惩罚。

（二）信念的重要性。青少年对自己成功概率进行判断，并付出相应程度的努力。对自己能力的信心会影响课程的选择，课程的选择会影响随后成就的大小。反过来，成就的大小会影响学生对自己的信心。一个人的信念、能力、实际成就形成一个周期，并且相互影响。---被心理学成为刻板印象威胁。

1.刻板印象威胁。刻板印象会随时间而变化，刻板印象威胁效应也随之改变。

2.关于智力的信念。三种因素共同影响学生在学校的行为表现：学生认为智力是可变的还是固定不变的。学生是掌控动机倾向还是行为动机货

倾向。，对自己的能力是否自信。这三种因素的组合对实际成就有很大影响。认为智力不变的，常常是行为动机导向，稻大程度受到自信的影响。如果对自己能力自信，他们倾向于努力工作并寻求挑战。

3.环境的重要性。学生对自我效能的感觉，会受到经历、从父母老师处得到的信息信他们将自己与同班向学相比较

方式的共同影响。目标导向型更容易受外在驱动的影响。

4.成功和失败的归因。一个人对失败和原因的解释影响自己的表现。个人将表现好坏归因于能力努力任务的和运气四个因素的共同作用。将成功归因于内部因素如能力和汗水的人，他们在处理未来问题时更加自信。成就动机很高的人，通常将成功归因于内部因素。

5.向初中过渡期动力的下降。小学进入初中后，学生的学习动机和和学校表现下降了，可能的原因是老师的教导和评估方式变得更趋向于表现导向型教学。小学老师倾向玩赏材料的掌握，但初中老师更注重学生成绩的好坏。这种侧重点的变化削弱了学生的内在动机和自信，反过来会使他们的表现打折扣。

三、环境对成就的影响。如果学校尊重学生的个性发展，院系界限不严格划争，不过度关注学生表现的学校，运用协同教学方法，学生会更加热爱学习。

（一）家庭环境的影响。家庭环境，能更好看预测未来青少年学术成就的高低。

1.父母的价值和期望。青少年的成就与父母的价值观和对孩子的期望直接相关。父母对孩子的鼓励有益于青少年在学校的表现。一是鼓励孩子学习成绩的家长，对自己孩子在学校的表现和家庭作业方面会设立更高的标准，而且对自己的孩子抱有很大的期望，反过来，这将有助于孩子的成功。二是鼓励孩子学业成功的父母拥有的价值观与孩子在学校表现良好的观念一致。三是鼓励成功的父母更有可能到孩子的教育过程中，帮助孩子选择课程。，对学校活动和任务保持举，以及同样的事情。所有这些将有助于孩子的成功。

2.权威型教养。父母影响孩子成就的第二种方式是间接的，即通过教养孩子的方式来影响。权威型教养方式（温暖信任公平）和青春期少年学业成功有很大关系，这种教养方式以更好的学习表现、更高的出勤率、更高的期望值、更积极向上的学术自我概念以及更多的参与者班级事务为指标。

3.家庭环境的质量。家庭对孩子成就影响的第三个因素是家庭环境的质量。除了青少年父母本身的受教育程度，父母为青少年提供的文化酱，比如通过让青少年接触艺术音乐文学作品和其他高层次文化成份等，也会对青少年的成就产生积极的影响。