今天在四2班上了《天气日历》这一课，但自我感觉很不好。这课中涉及到一些后课的科学知识，如果这节课不讲这些知识，又怕孩子们听不懂这些词，但讲这些知识，一是时间不够，二是超出了本课内容。我找了各种教参，还是迷迷糊糊的。

上课时，我把让学生认识和设计天气符号当成了重点，还简单讲了一下云量、降水量、风速的概念。学生也听得迷迷糊糊的，课堂内容没有安排好，相对应的课堂时间也没安排好，所以课堂效果不佳。

在听刘老师评课时，才明白本课的重点是让学生了解怎样分工记录天气日历，用多种感官初步感知天气信息。明确重点后，再回过头去看教参，之前觉得迷糊的地方也恍然大悟。之前看这一课教参中写到本课要让学生使用温度计量气温，而第三课是“温度与气温”，觉得有点超前。现在看来才明白，本节课是让学生进行初步感知，并引起学生的探索兴趣，便于后课的学习。

课后再次研读教材与教参，我明白本堂课的目标是：

1.学生能用天气符号记录天气

2.学生了解如何分工合作制作天气日历，并养成长期坚持的习惯

所以，在今后上这一课时，我是初步打算让学生分成三个大组，同时记录16天（一个小组15或16人），用A3纸画出天气日历表格贴在教室后方（好作对比），小组内每天安排一名同学观察天气，并用天气符号小卡片贴在天气日历中。在这个阶段，可能更重要的不是要求同学观察得多准确，也是让他们养成每天观察并记录的习惯。在学习后面的内容后，再逐渐让同学们完善天气日历。

当然，这样设计教学也不一定很适合学生，不过我会在实践教学中一点一点感受，一点一点修正。