昨天有老师问到：让孩子认为语文不再是简单地听说读写，更多地是创造一种生活的可能性……这里的“可能性”，是否指语文能够让人开阔视野，提振精神，甚至玩味生命，过更有趣的生活、更有价值的人生?也就是语文的“人文性”?
是的，语文更应该是一种生活，通过一篇文章，老师讲解的不再是字词句，而是一种思维体验，通过外显的文本，去想象、思考、续写、再研讨。
而这种思维上的引导，是智能机器若无法替代的。现在所提倡的大语文就是很好的例证，所谓的大语文更多地是将语文与更多的学科整合在一起，碰撞出更多地火花和体验，以及前所未有的灵感！从而让孩子顿觉语文的广容性和趣味性。
至于更具工具性的识字阅读我觉得应该是一种生活习惯，一种深入骨髓的日日都要做的生活习惯。
比如在日常的工作中，我们学校就是将“阅读”和“识字”作为一种生活习惯来培养，每天的读书30分钟并给家长复述，每天古诗背诵，每天的跑步，每天做一项家务，将这些以一种家庭作业的形式呈现，并持之有效地内化为孩子的血液、骨髓，这不就是最好的人文教育、家庭教育和生活习惯的培养吗？
课堂上最宝贵的时间，不应该是给孩子一种课下无法替代的体验和思考吗？
语文学科的人文性与工具性并不完全是绝对的，也许未来的语文就是一种生活体验。
我们的语文教育最终走向：教课文—教语文—教生活，未来的行业没有边界，未来的学科也应该是没有边界的。
未来世界的主人翁，到底需要什么教育呢？值得我们思索。
