“互联网+”是在互联网技术的基础上更上一层楼的科学实践结果，其利用传统的互联网技术，将各行业的发展和互联网技术相融合，为社会的发展提供了新的发展环境和发展机遇。创造心理学认为，创新思维的心理学机制就是二元联想，那么“互联网+”，就是把互联网作为二元中的一元，另一元可以是任何东西。从教育的角度思考，“互联网+”是笔、是纸、是书、是字典、是导师，将原来的一切都分解，然后再以互联网为中心重新组建成为新的体系、新的结构，它的本质就是碎片与重构。教育行业一直是我国的支柱行业，其对于促进社会的发展起着重要作用。“互联网+”时代的到来为我国数学教学提供了更多的发展机遇，利用“互联网+”的发展进行教学模式的转变有利于实现中职数学教学的改革和创新，推动中职数学教学的更好发展。
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 数学课程的设计与实施应重视运用现代化信息技术。大力开发并向学生提供更丰富的学习资源，把现代化信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投人到现实的，探索性的数学活动中去。" 为了适应教学改革的需要，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势，自觉地与信息技术进行有机的整合。
1、充分利用POW ERPOINT、FLASH。几何画板等软件制作动画、课件，创设问题情境，将抽象事物形象化，激发学生的好奇心；
2、在数学课堂教学中应用现代信息技术可以为数学教学提供丰富的资源；
3、在数学课堂教学中应用现代信息技术可以展现事物的动态形成过程，让学生体验变化过程，有利于激活学生的思维，培养学生的创新意识；
4、在数学课堂教学中应用现代信息技术可以更快的反馈信息给学生并激励学生；
5、在数学课堂教学中应用现代信息技术有利于培养学生的信息素养，使学生掌握信息时代的学习方法，从而使学生具有终身学习的能力。
正如苗壮老师说的那样“不甘平庸，才能对得起青春；忍受孤单，让想法落地生根。 生活因网络而变得精彩，学习因信息技术而变得更轻松。信息技术给数学教学注入旺盛的活力， 随着网络教学的兴起，必将推动中学教育改革的进程。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，在应用过程中，我们教师应该要注意一些问题：教师不能够充当放映员，要把学生的兴趣吸引在教学内容上；教师能够自制教学软件当然好，不过要提倡合理利用校园网和互联网上的共享资源；计算机不可能完全代替教师的教学，不可能代替教师的情感教育。相信只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，信息技术能够更好地应用在数学教学中，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
