《正面管教》是育儿实用书，教授家长怎样用和善而坚定的态度处理孩子成长中遇到的问题，或者说怎样用和善而坚定的态度培养孩子成为一个有能力的人（具备七项重要的感知力和技能）。
再读《正面管教》，是因为遇到了问题，而书中给出了办法。
书中列出了孩子的四种不良行为（四个错误观念和行为目的）：
1、寻求过度关注——只有在得到你的关注时，我才有归属感：
2、寻求权力——只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感；
3、报复——我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害；
4、自暴自弃——不可能有所归属，我放弃。
人们（当然包括孩子）的行为目的都是追求归属感和价值感，一个行为不当的孩子，是因为他感受不到归属感，而使用了错误的行为。
问题：米多有寻求过度关注的倾向，比如她画画总是要拿给我看，我在家时总是不停的喊“妈妈，你来......”，还有就是与小朋友一起玩时，总是无原则的妥协、退让、讨好，比如她很心爱的玩具，小朋友表现出兴趣，她会马上把玩具送给小朋友。
原因：孩子有任何问题，家长要从自身找原因。《正面管教》第10章列举分析了四种生活态度取向，成人的生活态度取向是从自己孩提时代大量潜意识的决定积累起来的，这决定了成人的性格，而这直接影响了成人对孩子的态度和孩子的性格。
对照之后，我发现自己更倾向于控制型生活态度取向，而米多在我长久的“暴脾气”（虽然我只是觉得声音大了一些）下，学会了察言观色，让她变成了“讨好者”。
对策：家庭会议是很好的方法，这也是我买这本书的主要原因。一起计划家庭娱乐活动，讨论家务事，开展头脑风暴......家庭会议也是培养孩子七项重要的感知力和技能的好方法。
此外，安排特别时光，睡前十分钟也都简单易行。昨晚睡前与米多聊了聊“今天最开心的事”和“今天最不高兴的事”，尽管米多说她没有什么开心和不高兴的事情，但她对我的开心事和不高兴的事很感兴趣，问了又问，然后就安心睡了。没有如往常那样，在她非要抱着我胳膊，而我不想让她抱胳膊的“争执”中结束。
书中给出的原理（概念）：
*理解孩子的四种错误行为目的
*和善与坚定并行
*相互尊重
*犯错误是学习的好机会
*社会责任感
*家庭会议和班会
*让孩子参与解决问题
*给予鼓励
摘抄：
*我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。——P25
*赢得合作的四个步骤
1、表达出对孩子感受的理解。
2、表达出对孩子的同情，而不是宽恕。
3、告诉孩子你的感受。
4、让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。——P26
*德雷克斯解释说：孩子们的观察能力很强，但解释能力却很差。——P31
*孩子的首要目的是追求归属感和价值感。——P31
*不要替孩子做任何她自己能做的事情。如果我们替孩子做得太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。
*纠正错误的三个R
1、承认（Recognize）——“啊哈！我犯了一个错误！”
2、和好（Reconcile）——“我向你道歉。”
3、解决（Resolve）——“让我们一起老解决问题” ——P37
*如果父母花时间训练孩子孩子的生活技能，并允许他们通过实践这些技能来培养责任感和自信心，孩子就会掌握有价值的人生技能。以为孩子长大以后就能学会照顾自己，这是一种错误的想法，孩子耽误得越久，就越难以改变他们对于怎样才能得到归属感和价值感的看法。——P50
*鼓励是改变孩子最有效的方法，一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当。——P75
*逻辑后果的四个R
1、相关（Related）
2、尊重（Respectful）
3、合理（Reasonable）
4、预先告知（Revealed in advance）——P101
*孩子感觉更好时，才会做得更好。
把不良行为转向有贡献的行为。
你如果希望孩子们控制他们的行为，你就要做自我控制的榜样。——P112
*关注于解决问题的3R1H
1、相关（Related）
2、尊重（Respectful）
3、合理（Reasonable）
4、有帮助（Helpful）
——P116
*鼓励的长期效果在于它能让孩子自信，赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人。——P147
*自尊既不能被给予也不能被接受，自尊是培养出来的，是从应对失望、解决问题以及由错误中学习的大量机会中获得的自信和能力感中培养出来的。要成功的运用鼓励，需要大人具有尊重孩子、对孩子的观点感兴趣的态度，以及为孩子们提供能够使孩子培养出不为别人的负面观点所左右的自信而培养孩子的人生技能的愿望。——P147
*孩子越能自我照料，就越觉得自己能干，越能受到鼓励。——P153
*（班会）解决问题的过程比问题的解决办法更重要。——P179
*三个提醒：
1、我们做什么永远不如怎么做更重要。
2、把错误当成学习的机会。
3、有时候，我们必须反复学习同一件事情。——P270
*小宝宝每次摔倒时，从来不浪费时间感觉自己的无能。他们只是爬起来继续走。如果他们摔疼了，可能会在继续走之前哭几分钟，但他们不会给自己的体验加上责备、批评或其他自拆墙脚的想法。我们能够帮助孩子们通过重新发现错误对我们的价值，保持这种体验生活的简单方式。——P273
