35027 宁京华
作者：美.劳伦斯 大卫，绘者：法.戴勒菲妮杜朗，译者：邢培健，由爱心树绘本馆出品。
简介：故事讲述的是小男孩卡夫卡，在某一天突然变成了大甲虫，而他的爸妈、妹妹、学校门卫、老师和同学似乎都没有发现。只有好朋友迈克尔看见卡夫卡变成了大甲虫，变成大甲虫的卡夫卡，用触角进了球;还试图和迈克尔在图书馆找到变身的秘密。放学回家后，家人还是没有发现卡夫卡变成大甲虫，卡夫卡很失落，爬到天花板上，家人找到他时才发现他变成了大甲虫。随即家人的给予卡夫卡关爱后，卡夫卡又变回原来的样子。故事的深意是让爸妈更多地看见孩子和看见彼此的家人。
木次的绘本实践，只能算得上家庭分享会，听者是儿子及同学和其弟、侄子。
暖场：配发小零食，请他们参与听绘本并给我打分。
导入：问孩孑们从封面上看到什么？猜猜是什么昆虫？
讲读：重点讲读了穿衣服、滚下楼梯、校车上与迈克尔对话、讲台演算、踢足球、阅读室查资料，及趴在天花板对话情节。提问注重在演算、查资料，穿插了甲壳虫生活习性。
延伸：1)你最好朋友是谁？你们相处中印象最深的一件事/一个场景，请孩子们说一说。2)你们与爸妈相处的情况，有没有你找他们时，他们不理睬或推辞有事自已一边玩的情况？如果对父母陪伴打分，总分10分可以打多少分？你最希望父母陪你做的一件事是什么？3)引导孩子卡夫卡最后变回原身，是因为什么？最后告诉孩子爱的力量有多大。
复盘：1)因为场地放在家里客厅，空间有限，只有坐着给孩子们讲读，参与感不强;2)对自己控场能量预估过高。3个孩子已读过本绘本，能准确与我互动，但绘本给孩子带来的快乐感不够。3)没提前准备好道具，带入感差很多，也没安排好摄像师，由侄子拍照，效果不是特别好。4)听过阿渡老师面讲，心理落差大，对比阿渡老师面讲效果后，更觉得本次实践只能得3分。比较好的一点是现场有个3岁多小朋友，听得很入迷，在我引导下看见绘本图画中很多细节，并能准确说出来。
个人对绘本的感受：1)每个孩子都有调皮的一面，调皮的孩子总是换着花样挑战父母底限;2)有个好朋友真好，庆幸儿子一直有个发小，又是好朋友，朋友彼此关照的感觉真好;3)孩子不需要父母给的太多，更不需要太多奢华物质的需求，孩孑需要的是陪伴、看见和爱。但是，往往很多父母给孩子很多物质满足，却不愿给予时间陪伴;花高价给孩孑报名科班，试图教育孩孑达到自己的期望，都看不到孩孑喜欢的模样;请孩子去五星饭店吃饭住渡假山庄，却不愿自己下厨为孩孑烹饪一顿饭……
这不由让我想起一句话：控制到达不了的地方，爱可以。以此与所有父母共勉！
