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在这个高通胀、高房价的时代，想要跟上时代的步伐唯有自我不断地成长。很多人会在各种APP上购买音频课、阅读电子书，想要通过这些方式提升自己。但是以上方式都属于碎片学习，通过碎片化学习，我们只是如同“盲人摸象”一般，对“大象”的某一部分有了了解，无法得知全貌。在实践应用中也会因为知识的缺失，不能很好的解决问题。只有将不同的有关联的知识进行整理合并 ，搭建出知识体系，才能让我们了解“大象”的全貌，游刃有余的使用知识去解决问题。
而今天给大家提供一些思路，让我们能够聚沙成塔搭建起自己的知识体系，帮助我们实现真正的学习和认知升级。
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这里提供3种搭建知识体系的思路：从问题出发、从点到网、从网到点。
为了方便大家理解与记忆，我把这3种思路做了一个比喻，分别是：兔子打洞、拼接玻璃、修补渔网。
当我们在生活工作中遇到了问题，肯定就会去找解决办法。就如草原上的兔子为了生存下来，需要在地面以下打洞。但是现实世界特别的复杂，问题不是一个原因导致的，我们找到的解决办法可能效果不佳或者有更好的办法，需要多尝试几种办法。同样的，草原上的兔子发现，会有狡猾的狐狸守在洞口，于是兔子打洞时多留了几个洞口，让狐狸抓不住它。
从一个问题出发，运用向他人求助、独立探索等手段，找到解决问题的办法，然后不断重复这个步骤，找到更多的办法，最终得到一个问题解决方法的集合。这就是从问题出发搭建知识体系的思路。
前文提到，碎片学习是有弊端的，那么如何克服呢？可以通过从网到点搭建知识体系的思路，将碎片知识整合成知识体系。
玻璃破碎，我们往往会将它们扔掉，因为很那利用。但是在艺术家手中，通过拼接它们就变成充满美感的艺术品。
艺术家们首先收集各种各样的玻璃碎片，然后通过观察、分析、整理，将碎片分类放好，最后缺口一致的碎片拼接在一起，做出一个完整的艺术作品。
同理我们可以先收集碎片知识，将它们经过分析、整理，分类存放，然后将相关的碎片知识拼在一起，当收集、拼接的知识足够多的时候，一个完整的知识体系就自然而然的出现了。
很多人看书有个习惯，看正文内容之前，先看目录。因为目录是一本书的总纲领。我们可以借助思维导图、相框图等工具帮助我们整理出这本书的知识框架。那么是不是通过目录就能搭建出知识体系了呢？很遗憾，可能还不行。
每本书的作者都会有一定的局限性，如果通过一本书去搭建知识体系，可能就会出现用破渔网去捕鱼一样的效果。鱼可能会从洞口溜走，能解决问题的办法刚好这本书没有提及。
因此，我们大体会遇到两种情况。一种是是主动的去“修补渔网”，通过阅读别的书籍通过对比不同书籍，将知识体系中缺失大部分补全；另一种是被动的去“亡羊补牢”，在实践中发现有不能解决的问题，再去通过学习或别的手段找到解决办法，将知识体系补全。这就是从点到网搭建知识体系的思路。
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一直以来我上课是的课堂控制做得很不好，为此我专门在今年2月份通读了《正面管教》。书中的“和善与坚定”“平等”“鼓励而不是表扬”等概念让我大获启发，在梳理完了书中的主要概念后，就立马尝试在实际授课中使用。
但是在实际授课中，有时候会出现效果不好的情况。比如有的孩子对鼓励无动于衷、有的孩子很难沟通等等情况。
用从网到点的思路去分析，我会发现虽然搭建好了《正面管教》这本书的知识体系，但是这个体系并不足以应对所有的教学情况，需要我不断的用自己的实际经验与其他书籍做补充调整才能得到完整的课堂控制知识体系。
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我想要学习并搭建引导技术知识体系，根据搭建知识体系的思路，有一个计划。
目标：在一个月内搭建出引导技术的知识体系，并有不少于30个的便签，并根据具体情况作出添加。
行动：
1.购买多本与引导技术相关的书籍，并选定最感兴趣的一本书；
2.根据目录，用思维导图等工具梳理此书的知识框架；
3.阅读此书内容并将书中概念用便签或知识卡片的形式整理出来，将概念填充到知识框架的合适位置；
4.阅读其他书籍及根据实际应用情况，调整、完善知识体系，将新的概念填充进去。知识体系不是一成不变的，要根据新的情况作出适应。
结语
温故知新，在最后和大家重新回顾下今天的内容。用从问题出发、从点到网、从网到点这3种思路搭建知识的知识体系，可以用：兔子打洞、拼接玻璃、修补渔网的故事去辅助记忆。
这3种思路的背后分别代表着我们成人学习能力的3个维度。有关成人学习能力的3个维度的内容……
啪!且听下回分解！
