自从我校音体美等考查科目抽考结束后，科任老师就开始“送课”了。的确，在紧张的复习阶段，孩子们一刻也不能放松，所以，很多孩子们喜欢的美术啦，体育啦，就都被语文和数学替代了，当然，一天语文数学“泡”下来，孩子们肯定是非常疲惫的。为了调节孩子们的疲劳情绪，我结合实际适当地穿插几个动画片或者几个游戏，“哄着”他们高兴地做点儿练习题。还别说，这一招真的很管用，孩子们不但在游戏中得到了放松，还能获得一定的人生启迪，真可谓一举两得呢。

      今天上午，我们玩的游戏叫：看看谁能赢。大致规则是，甲乙两位同学分别相对而立，中间相隔大约一米的距离。甲乙二人可以想出种种办法让对方来到自己的那个“地盘上”来，但是 ，就是不能说话，也不能用口型表达。可以用肢体语言或者别的方法，让对方来到自己的位置上，这样就算赢了。

        第一组孩子们先上台体验，第一轮中，我们发现，每个组里都有一个人赢。赢了的同学心情很高兴，我随机采访了一位赢了的同学：“孩子，请你说说，你赢了之后，是什么感受啊？”

        “很开心啊！”

      我转身又“问”另一位主动走到同对方“地盘”  的同学：“孩子，你是怎么想的？你不想自己赢吗？”

      “我们是好朋友，我想让她赢。”这位小女孩儿几乎是脱口而出的。

        后来，我又问了几位同学，答案也是大同小异，都是觉得彼此是好朋友，应该为朋友着想。

      我又提醒孩子们开始第二轮游戏，看看有没有不同的结果，嘿，还真有点儿不一样。有几组第一次赢了对方的同学，这次选择让对方同学赢，相当于“礼尚往来”。而还有一组同学，依然是让那一方同学赢，也就是说乙方同学连续赢了两次。后来，我采访这组的甲方同学说：“孩子，这次你的对方同学又赢了，你是怎么想的？”

      “我就是想让她赢。”甲方同学毫不犹豫地说。

      “你高兴吗？”

      “高兴。”

      “在座的同学们，你们作为观察者，你们觉得这位让对方赢了两次的宸煕同学输了吗？你怎么看待她？”

      “老师，我觉得宸煕同学没有输，因为她让我感觉她和王沐瑶是好朋友，她们俩很友好。”俊霄同学说。

      “老师，我也觉得宸煕同学没有输，而且我们看到她很有爱心，心里想的都是好朋友。”久铭同学说。

      “那谁知道宸煕同学赢得了什么呢？”

      “赢得了大家对她的尊重，还有好朋友对她的感谢。”炎松同学说。

        我转身对沐瑶（乙方）同学说：“孩子，你赢了两次高兴吗？”

      “高兴。”她的表情很平淡。

      “是非常高兴，还是一般高兴？”

      “是一般高兴。”

    “为什么？你可是赢了两次呢！”

      “我也希望宸煕赢我一次。”沐瑶说这句话的时候，眼圈儿有点儿红了。

      “哦，是这样啊。同学们，你们觉得沐瑶赢了吗？你们怎么看待她？”

      “沐瑶是赢了，我觉得她也很关心宸煕，她也很有爱心。”炎松同学说。

      “沐瑶，你听了同学对你的看法，现在的心情怎样？”

      “很高兴。”她的脸上露出来了笑容。

    我又让全班同学玩了一次，大部分同学都是选择让一方赢，结果是，很多小组都是一个“地盘上”站了俩人。而金耀同学和成祥同学却出现了双赢的现象，就是他们相互跑到了对方的“地盘上”，都是想着让对方赢。

        这个“看谁赢”的游戏我带领过好多次，发现，越是低龄的孩子，越是心里装着别人，一般想的都是让对方赢。相反，越是年龄大的人，越不希望对方赢，因为，他们往往觉得对方赢了的话，就标志着自己输了。其实，大家都忘记了一点，就是合作共赢，只有先让对方赢了，自己才能有赢的机会。