作为教师不仅懂得教，还要懂得研，并通过写把研的过程、方法、结果呈现出来。那如何写出有质量的研究成果？
《江苏教育》副主编夏新宇在2019年盐城市小学信息技术优课活动中给老师们做了这样一场报告《作者如何与编者对接》，其中重要的内容如下图。她提到了需要做好文献梳理，写作的第一步就是文献梳理，确定选题，形成总观点。（下图来自
https://mp.weixin.qq.com/s/gUEWmDlJQ-jA8qj2spktfA链接中的资源分享。感谢提供）
作为教师的你，会进行科学的文献梳理吗？如何做到对文献有效下载、存储、阅读、分析等工作？
今日，在中国大学MOOC平台上，有幸聆听到陕西师范大学张玉辉教授团队的《教育文献的检索与分析》课程，明白文献对于在职教师的重要性，明白可以去哪里找文献，怎样找到有用且可靠的文献？文献检索的技巧、方法，文献阅读的工具、方法等，受益匪浅。
准备篇
在课程的准备篇，介绍了课程培训针对的对象，课程内容，开设初衷，开设原则，相关课程推荐。
从这一讲课程中，我们清晰的了解到，这是面向在读师范生，在职教师，教科研教师的课程，开设课程的初衷是为了帮助教师们解决文献可以从哪里找到，如何分析有用可靠的文献，这样做是为了提高教师的授课质量，引入创新型教学模式，分享经验，科研决策。课程内容按本课程学习的必要性，文献检索与分析的基本方法，获取途径，管理方法，阅读分析的顺序讲述。
知者无畏
本讲中，主要对文献概述有个清晰的认识。教育文献，信息检索的概念和类型，文献检索的过程，搜索引擎，学术搜索引擎。
稳扎稳打
沙里淘金
一览无余
从本讲中，知道教育文献管理软件有很多，其中详细介绍了cnki e-study软件的认识和使用。通过这个软件可以对文献专题管理，对数字化学习笔记管理，参考文献著录的插入以及投稿中心等。
第一次接触这个软件，尝试试用后，发现文献阅读更快捷，更有效。
课程笔记到这里，整个平台上的五讲课程内容接近尾声。难得在mooc平台上几乎完整地学完一个课程，收获还是不错的。
教师需要注重专业成长，才能以更丰厚的知识去教学、去育人。而专业成长离不开读与写，读的内容有很多，如何选择到对自己有帮助的内容，需要专业人的指导。这门课程就是做这样一件事。它告诉你前人的文献呈现形式、文献的存储、检索、阅读、分析、引用等方法与工具。读到这里，受益最大的地方，就是对知网的认识，记忆里要查阅资料就去知网，但是否真正用好知网？对知网上各个图标、功能命令、栏目作用、文献的可视化图表都没有深入去了解，更不知道可以通过知网，找到某个领域的权威人士、以及某领域正在研究的机构和作者。往往以某关键词随便一输，查出一堆文献，也不去细看有用没用，只管下载，好像下载到一堆文章，很有满足感，却不知道很多是无用且占去电脑很大空间，多而杂乱的文献塞满磁盘。下载完后，更不懂地如何科学地去阅读这些文献、应用这些文献。曾记得几次的课题申报总被批评写得很糟糕，总算有一次被说还可以，但那也只是针对课题申报中几个主要部分，而对综述部分一带而过，据说一般不怎么看综述部分。但在李冲锋教授那里却被指出综述写得很弱。为什么弱？如何不弱？不知道，也不懂该如何去系统提高。一直以来，真的不懂综述的重要性、综述如何去书写？今日，系统地学习了张教授团队的这门课程，通过教育文献的检索与分析，明白做好文献检索与分析的工作，可以提升综述书写的能力，提升课题研究水平。
读主流、读核心、读权威；跟踪、系统阅读；可视化计量分析、内容分析；有选择性的读、有计划性的读； 不仅读，而且记，帮助教育理论水平的提高，也推动教育教学实践水平的提高。
做任何事情都有科学的方法，以这些方法可以有效而快速地完成事情。读到一本好书终身有益，遇到一个好平台终身成长。这正如张教授所说：“跟谁学，学什么，怎样学”很重要，无论做什么职业岗位都要对自己的工作有敬畏之心。
相信用心学好、用好张教授团队的方法，就能走出并走好夏主编的写作第一步：做好文献梳理。
