一堂值得深思的课——道法课。
上午第三节课，是道法课——道德与法治。这个学科名，其他地方可能不是很明白，为什么呢？因为它可能是南方这一改革开放之都独有的一门课。顾名思义，这门学科的主要内容，无外乎就是指导学生在道德与法治上进行学习与修行罢了。然而，很多时候，却有一种极大的反讽，就比如今天，我看到的班级的这一堂道法课。
道法老师是一个比较温婉苗条的女老师。也许正因为这个外在长相的原因，学生完全不怕她，也就是道法老师在学生面前基本没有什么威信可言。
照理来说，学生求学修身，教师传道授业，二者相敬相爱，和谐相处，其乐融融。然而，当下的学校生态，早已不是这般学习氛围。尤其是我们这种民办学校，学校规模看似不小，中小学一体式，最盛的时候，学生达到6500左右，仅仅小姨一个年级班级就达25个之多。主要特点是，我们学校的学生以外来务工子女为主，由于这一特征，家长基本没有时间照顾教育子女，也不全是这一原因，但这是当下家庭教育的现状——孩子教育的严重缺失，导致入学后，学习习惯与行为极差。
还是言归正传，说这堂道法课。只见老师在讲台前讲得异彩纷呈，唾沫横飞。然而课堂下面的学生呢？却并非听得津津有味，全神贯注。有的在睡觉，这个班的学生每堂课至少不少于三个学生睡，多的时候可能有7、8个。但这是常态，尤其是个别两三个学生，几乎从早到晚就是来睡的，不是来学习的。这写学生，不是睡就使讲话，搞事，反正不会遵守课堂秩序就是。如果那一天那一节课能够做到听课，那基本是异常。当然还有不少学生发呆，玩笔的，或者在课堂上安静画画的。只有中间一小撮的几个学生还算是在听课，然而，即便这个班中的“娇子”也不是很规矩的听，有时候也受旁边的影响，间或开开小差。
最反讽的一幕是，课堂最后面几个学生，还有稍微前面的一个学生，由于道法老师前面已经狠狠地骂了几句难听的了，但是学生尤其是这几个班级“刁蛮”者毫不在乎。他们在干什么呢？前面的一个学生和后面的一个被称为“班霸”自顾自在地上玩纸牌。这种“玩纸牌”的具体玩法是用手在地上拍的“啪啪”响的，因此，声音还是不小的，相信老师是听到的，当然，也不一定，因为整个课堂是出于失控状态的，闹哄哄的一片。而且这两个学生一前一后，变玩边交流着，不少学生还在看着取闹。也许，老师是连故意没朝向这边看，因为课堂气氛她控制不了，是一种选择性的逃避。
最滑稽的是最后面一个因为前不久与另一个班打架，把那个学生打得骨折了。请家长到校一起解决后，本来他就是不学习，在和班级中的另一女生谈恋爱，上学期开始的，现在已经是谈得火热了的，完全无心学习，纯粹是以在班级课堂起哄闹事为名了。因此，班主任故意把他的位置放到了教室最后靠墙的一处，以隔离与其他学生的纠纷与打闹，然而，即便这样，也完全不起丝毫作用，他与刚才的这两个玩牌的学生是随时可以打得火热的，即便上课也对他毫无约束，上节课时，就看到他走到后面这个玩牌的男生坐在一起，聊着天，完全是如如无人之境，对老师而言，他们就是典型的目中无人的心态。这节课，他倒是比较规矩地坐在他都是位置上，没有走动换位置。也许是显得“孤独”无趣吧，他竟然独自在那唱起歌来，声音不小，他好像是在故意挑衅老师似的，学生也有不少是听到的，也因此受到了课堂“捣乱搞事”分子的鼓动似的，课堂气氛更加热闹。但老师依旧在那独自讲着她的课。我坐在旁边（班主任和副班办公桌都是在教室里）都实在是看不过去了，于是，朝着这几个学生用眼睛猛地瞪了几眼，最前面的那个和最后面靠墙的学生还有点收敛，然而，中间的那个“班霸”已经油滑得成老手，依旧是那个厚脸皮，照旧爬在地上玩着他的纸牌，视若罔闻……
这就是我们这类民办学校的初二下期的课堂常态及学生上课状态。不过是这堂道法课，我看着这情景，忽而想到“道法”这门课，二者之间好像极具反讽意味。这不正反应了当下道法课的失败吗？道德教育仅仅停留在言传上，完全没有身体力行的实践，于是，道德教育的内涵与践行完全被架空。只不过德育教育最为典型，然而，学校教育乃至家庭教育甚至一切教育，如果只注重“言传”而忽略身教，没有在生活中践行，那必然是失败的。
任何言语，都必须通过力行来见证，否则，必是值得怀疑的！不是吗？我们只要观察生活便是！
附录：学生所写的课堂纪实：
