VUCA时代，我们正面对着一个易变、不确定、复杂和模糊的世界。在这样的时代里，不知道接下来会发生什么、也不知道如何来做应对的准备，每个人都有一种对未来不确定的恐慌感，我们需要快速掌握某一项技能或者建立某一种认知来驱散这种不确定的恐慌感。
过去，我们可以通过学习来解决这些问题，传统的学习模式，需要我们花费完整的时间，并且脱离当下的环境全身心的投入，可是在现在这么一个易变、不确定的时代里，传统的学习会让我们力不从心，碎片化的学习反而能让我们更快速准确的解决问题。碎片化的学习也是学习，和传统的线下班级制学习不一样的是，碎片化的学习更多的是通过在线学习完成，而且耗时较短，对于这一类学习内容，我们称之为“微课”。
具体解释一下，微课是利用3-8分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验等的一种微课堂，一般是以在线的形式呈现。
因为微课的课程时间短，适用性强，且内容聚焦，所以在微课的制作上也会有相应的要求，制作微课具体我们需要4步。
第一步，定选题。在定选题这块，我们需要聚焦”三点式“激发兴趣。聚焦痛点问题，解决”健康“的问题；聚焦热点，解决兴趣的问题；聚焦重点，解决必要的问题。
第二步，定内容。
根据选定的主题，萃取微课内容，在这里可以采用专家法和现场法。使用专家法的时候，可以邀请业务或者内容专家进行主题分享，或者访谈，培训师根据分享内容和访谈内容进行微课内容的萃取。
第二个是现场法，现场法需要培训师走到工作现场，对工作进行观察，对从事工作的人员进行访谈，最后提炼知识，形成微课内容。因为微课时间有限，所以无法全部呈现我们萃取的内容，所以在做内容审核的时候，我们需要明确四个准则：完整、必要、明显、清晰，只有满足这四个准则之后，才能确定微课的具体内容。
第三步，定结构。在确认微课内容之后，我们需要确定微课的具体结构，不同类型的微课，结构也不相同。
对于问题型微课，首先需要提出问题，然后分析问题，接着做理论的讲解，最后总结问题分析的要点。
对于操作技能类微课，首先提出错误的操作行为，然后分析行为中的关键点，接着讲解正确的操作流程，最后做出总结。
对于案例类微课，首先需要提出具体的案例以及场景，然后分析案例里面的冲突，接着提出问题，最后给出解决方案。
第四步，定形式。微课以互联网为载体，形式也非常多，一般情况下有以下六种形式：互动课件、幻灯片、视频、PDF、图片、音频。每种形式的应用场景都不一样，优势和劣势也不一样，我们可以根据微课的具体内容进行选择。
掌握这四步，基本上就可以做出一个较为完整的微课了。需要注意的事，任何的学习都是为了帮助解决问题，解决问题的方式很多，想要被选择，简单的掌握一上微课设计四步法还远远不够，对于培训管理者而言，课程是我们的产品，可以体现我们的价值所在，微课虽然只有几分钟的时间，也需要培训师推敲打磨，真正做到帮助学习者解决问题。
VUCA时代有太多的不确定性，微课作为时代的学习产物，无疑是培训师体现价值，学习者解决问题的关键途径之一，微课，未来学习的选择。
