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一走进教室，就看见伏案修改课件的丁玉祥老师，作为今天的讲座专家，他就像每日提前到校的普通老师一样，一下子便有了亲近感。
成为名师，似乎遥不可及，有自己的教学主张，形成自己的风格似乎更难。是甘于平庸做一名教书匠，还是不甘寂寞追求卓越，其实只在一念之间。
每一个名师都是励志的榜样，他们成功的光环背后是别人看不到的奋斗与付出。在别人讲风凉话的时候，坚持自己的主张，不懈努力，不断改进，最终站在教育最前沿。
于永正老师的教学主张的提炼过程，经历了反复推敲斟酌，遭遇了数次碰撞融合，最终经历否定重生，积淀凝成离有本质需义的 “五童教学’。
名师最初的目标一定不是成为名师，而是出于对教育的热爱，是希望自己的课堂灵动，实效，是希望最大程度地帮助学生学有所成。这种务实态度在不断地的实践中成为自己的教学主张，这种“教学主张”既内化，更外显在教师的学科行动之中。这种“教学主张”不仅指导教师自我的教学思想，而且使常态教学行为更加清晰而深刻...
向名师的目标努力，也许一辈子成不了名师，但一定会越来越近。向名师的目标努力，走出自己的风格，是尽职尽责的表现，是对教育、对学生的热爱，更是成就自我。
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