猜猜我是谁

——人物外貌描写例谈

一朵火焰

写人的作文，就是以人物描写为主的文章。从小学三年级到高中，写人作文的训练可谓是从未停止，那是不是学生就练得炉火纯青了呢？不然！我们常看到学生写人的作文“千人一面”，我们常听到学生喊：“这个作文我们写过！”我们也常常感慨学生笔下的人物不够丰满。写作就是写生活，生活的河流永不停息，为什么学生的写作不能常写常新呢？笔者尝试以游戏的方式指导学生进行写人作文练习。

一、猜一猜

课堂上，我对学生说：“这次我们写作的主题是写熟悉的人的一件事，但是老师想先跟你们玩个游戏：猜猜他(她)是谁？如果你想写班上的同学，那请你站上讲台，面向黑板，描述那位同学的样子，其余同学来猜。”

一分钟后，有一位女生走上了讲台,她面对黑板说道：“她是一个活泼可爱的小女孩，一张圆圆的小脸上有一双乌黑的大眼睛，一张小小的嘴巴。她不胖也不瘦，穿什么衣服都好看。”听着她的描述，有的同学猜是刘晨睿，有的说是李雅文，有的说是严珊珊……教室里沸腾得像一锅粥。我示意他们安静下来，说：“我们班有29位女生，我看呀，起码有25位女生是符合她的条件的。你们都挺活泼可爱的，都是圆圆的小脸蛋，没有谁是三角形和长方形的脸蛋，都有乌黑的眼睛，没有谁是外国人的那种蓝色或绿色的眼睛，绝大多数同学都是不胖不瘦的，都挺漂亮的。这说明了什么问题？”有同学马上举起了手：“她没有写出这位同学最特别的地方。”我赞同地点点头说：“是的。刚才你们听到的这种对人物的外形的描述就叫外貌描写。描写外貌不必眼睛鼻子嘴巴一个也不少什么都写下来，要突出他(她)的一个或几个特点。”

我让这位女生把她描述的对象叫到台上，让大家观察观察，并想想如果自己来写会抓住哪些特点着重写。学生们你一言我一语，有的抓住她漂亮，有的认为她特别自信，有的觉得她十分爱笑，描写的针对性强多了。有一位同学是这样说的：“她长得白白胖胖，像小婴儿一样，非常漂亮。有一双水汪汪的大眼睛，一张爱说话的小嘴巴，回答问题时，总是露出一口整齐的白牙齿，红红的脸蛋像小苹果一样。她长得高高的，总是站得笔直的，给人很自信的感觉。”

接着，我让学生每人选一名同学，写一段外貌描写，要求体现人物的外貌特征，再让同学们猜猜是谁。接下来的活动可谓是精彩纷呈，写的同学跃跃欲试，猜出来的同学神采飞扬，被写的同学与有荣焉。出现了一些很精彩的片段，如：

他是个虎头虎脑的小男生，头发短短的，身子肉肉的，肚子都要出来了，看上去就想摸一下，胖乎乎的脸蛋看上去就想揪一下。笑起来有一对小酒窝，小酒窝里面还充满了笑意，你们说说他是谁？

她爱笑，还贪吃。她的个子矮矮的，有一点胖，笑起来满面春风、神采飞扬，还有两个小梨窝。头发短短的，是个蘑菇头，非常可爱。每次带东西来吃都要和同学们换着吃。

二、改一改

经过以上说和写的训练，很多同学都知道了该如何进行外貌描写。不能否认，还是有些同学写得不够理想。如一学生想体现写作对象“好吃”的特点写道：他高高的，胖胖的，黑黑的，牙齿黑黑的，牙齿臭臭的。他很爱吃，我们常常叫他“刘好吃”。很明显，这位学生笔下的人物比较抽象。于是我开展了“诊断室”的活动，让全体学生参与，对片段进行诊断救治。

我先让学生说说这句话的问题在哪，一位同学说：“他的词语用得不够好，都是黑黑的，可以换个词。可以说‘皮肤黑黝黝的，牙齿上都是被虫蛀的黑洞’。”另一位同学说：“牙齿怎么是臭臭的？应该换成嘴巴臭臭的。”又一位同学说：“他说‘高高的，胖胖的，黑黑的’不仅没说清楚，也有点啰嗦，我会这样改：他的个子高高的，又黑又壮。这样就简洁明了多了。”

我结合几位学生的意见，对那位学生说：“你想要体现‘好吃’的特点，可以抓住牙齿从侧面来写，还可以抓住哪些外貌来反映这个特点呢？”“还可以写嘴巴。”“还可以写他圆鼓鼓的肚子。”……

最后，该学生集合他人的修改意见进行修改。修改后的句子如下：

他的个子高高的，又黑又壮，肚子圆滚滚的，里面不知道有多少零食。他的嘴巴大大的，牙齿黑黑的，说起话来臭臭的，因为他吃个不停，都来不及漱口，于是我们常常叫他“刘好吃”。

通过以上环节，学生就知道了写人的外貌原来是这么一回事，粗略地了解了怎样去写写人的文章。没有深奥的说理，也没有艰难的任务设置，学生就掌握了抓住特点进行外貌描写的方法。或许这次作文只是让他们窥得了写人作文的冰山一角，但来日方长，只要脚踏实地，他们会走得更远，欣赏到更多风景。

                                                                                      （此文发表在《湖南教育》836期）

作者简介：一朵火焰，这是一朵爱阅读、爱写作、爱思考，内心温暖的火焰。湖南省报告文学协会会员，岳阳市作家协会会员，一级语文教师。