在微博上看到过这样一个笑话：
虽有点搞笑成分，但也折射除了师生关系中的尴尬。
面对这些吐槽，和媒体曝光的师生矛盾升级事件，一封教师的辞职信走红网络。
人们纷纷关注这位教师今后的生活。
的确，当老师难，当好老师更难！
但有位教了五十多年书的老师说，如果有来世，他还想当教师，因为他知道怎样才能成为学生喜欢的老师。
学生的作文里最喜欢写他，他经常收到学生聚会的邀请，学生每年节假日都会寄来贺卡。
他就是于永正，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位教师。从1984年至今，于老师应邀到全国31个省、市、自治区、港澳区以及新加坡，马来西亚等国家作学术报告2000多场次。
于永正在《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》中毫不保留地分享了自己五十多年的教学经验，告诉我们怎样才能俘获学生的喜爱之心，这两大秘诀必须知道。
第一，让学生感受到教育的“温度”。
《静思语》说：“缺口的杯子，换个角度看，还是圆的。”世间万物皆无完美，玉有瑕疵，玫瑰带刺。
教育的“温度”源自于教师的包容和理解。就像海底深谷的裂缝可以照进柔和的光线，河流的缺陷涌向绿色的生命。
于老师对于迟到的学生从来不批评，甚至怀有敬意，因为他上小学四年级时，有一天迟到了，在学校门口徘徊了半天也不敢进，最终选择了逃学，面对迟到了，赶在门口喊一声报到的学生，他很敬佩他们的勇气，真是自愧不如！
身为老师，他却从没忘记过自己曾经也是孩子。
一天，丛翔同学迟到了。于是有了下面的对话。
于：怎么来晚了？对你来说，还是第1次呢！
翔:睡过头，起晚了。
于:早饭没来得及吃吧？
翔：没。
于：(凑到他的耳边)下课后来我办公室去，我抽屉里有饼干。
翔：谢谢老师！不过，我不吃。
于：必须吃！你妈多次对我说，你对吃饭很不当一回事。
丛翔同学回到座位后，于老师对全班同学说：“谁想吃我的饼干，明天也可以晚来一会儿。”
没想到学生中居然还真有说“明天我晚来”的！一下子把同学们逗乐了。
一句话，化“窘迫”为“轻松”。后来，这名同学再也没迟到过。
推己及人，可以让我们有了平静的心态和处理问题的智慧。
于老师曾经写过一篇叫《微笑教学》的文章，文中记叙了他是怎样应对令自己生气的事。其中一件事是从学生的作文本上抄写来的。
一天，于老师讲渔夫和金鱼的故事，看到“金鱼”二字，我脑子里立刻浮现出许许多多金鱼的形象，红的、黄的、黑的、白的……于是不由自主的拿起笔在课本上画了起来。一条，两条，三条……忽然笔不听使唤了，画不动了。我一抬头，原来是余老师把笔摁住了。我慌忙用手捂着满是金鱼的课本，惊恐的望着于老师。
于老师微笑着说：“你把课文好好读读，好好琢磨文中写的这位老太太，为课文插幅图，怎么样？”
多么令我感动的笑，多么令我难忘的笑。
于老师在书中提到的这件事，引起了我的共鸣。因为我在自己学生的作文里也看到过类似的描写，于是，我又翻出学生的作文，读了读。
毕淑敏说:“微笑，哪怕在地狱里，也是盛开的莲花。”
微笑，对于老师而言只是嘴角微微上扬，在学生的心里却留下了深深的喜爱！
第二，让教学充满趣味。
趣味是雨中的水花，沙漠里的雪飘，给人意想不到的惊喜。它是万花筒里的碎片，将白开水式的日子拼凑成妙不可言的图案。
当教学充满趣味，课堂才能成为学生的乐园。
于老师在书中提到了很多趣味课堂的例子。
一位美国生物老师，在生物课上讲“蚯蚓”。讲着讲着，一位学生站了起来——
生:请问老师蚯蚓是什么味道？
师:抱歉，我没尝过。
生:我可以尝尝吗？
师:当然可以！
生:我尝过了，加分吗？
师:当然加分！
这位学生果真去“品尝”了蚯蚓，然后向同学和老师讲蚯蚓的味道，而且，据说这位同学后来成为了一名生物学家。(这位老师，培养出了好几位生物学家)
一位日本老师这样教“千克”：
他发给每个小朋友一个塑料袋，到操场的沙坑里装一千克沙子。——你觉得1千克多重，就装多少，然后他逐一过秤。可想而知没人能装得准的。这时，老师把1千克的沙袋给学生看，并让他们掂量，而后重新到沙坑里装。这次同学们“估量”的八九不离十了，有的居然装的正好！老师一堂课就是忙着“过秤”，一边称着，一边夸赞，或者惋惜着。
于老师在徐州市中山外国实验小学听一位外籍教师上课，这是一位年过六旬的来自美国的女教师。
那天正值西方的圣诞节，他一进门便向小朋友们打招呼，祝圣诞节快乐，边说边从包里取出巧克力发给每一位小朋友，听课的老师也有一份。
师生边吃边对话，气氛十分融洽，有的小朋友说话声音小，她从不说“请大声讲”，而是走到学生跟前，蹲下身子，侧耳倾听。她时而大笑，高兴得像个孩子，时而双眉紧蹙，双手一摊说声：“是吗？”或者：“不！”
她真的不像老师，而像李金玲老师说的“是一位长大了的儿童”。
2008年12月10日，于老师在武夷山实验小学职教歇后语编故事，他让学生借助歇后语编故事，并和学生一起表演老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网。可谓是趣味横生！
在一年级的习作课上，于老师和学生表演傻小猴，在小品中，于老师演小猴，学生演妈妈，他抓耳挠腮，东张西望的一出场，就赢得了一片爆笑。
课堂结束后，学生说于老师是他们的“大朋友”，老师们则说他是一个“老顽童”，没有长大。
于老师说，事实证明，和学生越相似，学生越亲近他。陶行知先生说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生。”著名思维科学家张光鉴教授说：“老师要和学生相似，于永正和学生相似，所以他成功了。”
于老师之所以能和学生融为一体，用老师们的评价来说，就是具有亲和力。其中一个重要的原因就是孩子气。
师生融为一体，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单，轻松而有效。
曾经看过一部电影《地球上的星星》，故事发生在寄宿学校，主人公是一名小学生伊夏，他是成年人眼中的问题学生。在学校里，他感觉不到快乐，甚至是厌倦，直到一位美术教师尼克的出现。
尼克老师教学方式独特新颖，他扮演小丑在课堂上教学，让学生十分喜爱。
在他的引导下，伊夏发挥出非凡的想象力，并在绘画比赛中获得了全校第一，从此变得活泼开朗。
趣味来自对待生活的心态，就像最近看到的一位教师的作业批改本，又有哪位学生会不喜欢呢？
《做一个学生喜欢的老师》一书中，于老师用一个个有意思的小故事告诉我们，让那些平日里的“笨”学生也似乎变聪明的奥秘。
“做”出来的文章是鲜活的，可感的，有生命张力的。于老师的书越读越有滋味，让我知道要想俘获学生的喜爱之心，就得不断告诫自己:不要忘记自己曾经是孩子。
