【建构主义：高层建瓴，理念先行】
对事情把握全局，了解透彻，引进整体的理念和方针后，再开始实施。
第一章【建构主义：高层建瓴，理念先行】分为从学习金字塔看学习设计与以学员为中主构建主义核心理念两个部分来讲。
学习金字塔看学习设计又分为学习没效果原因和学习金字塔2个部分来讲，学习没有效果的原因又是什么了，通常归为人和教学2个原因，人的的原因是培训师，培训学员，培训管理，而从教学的过程来看，具体的教学方式和方法对培训效果也有着直接的影响。
学习金字塔是美国缅甸因州的国家训练实验室的研究成果，它用数字形式形象阐述了一个结论，采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的学习内容（平均学习保持率）的多少也不同。这是一种现代学习方式的理论。
即学习两周过后，还能记住多少内容，也就是学习效果保有率，即讲授5%，阅读10%，视听结合20%，示范30%，分组研讨50%，实践练习75%，教授他人95%（教授他人的过程中，对学习内容进行更深入的建构，因此效果会更好）。
那么我们来看看这个学习金字塔给了我们什么启发呢，答案就是教学方法对于培训效果非常重要。教学方法就如同交通工具，一个好的交通工具本身就能够带你更快地到达目的地，当然，再好的交通工具也需要导航系统，才能带你到过从未去过的地方。一个好的教 学方法也能让培训取得更好的效果。爱德加.戴尔提出，学习效果保有率在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习，而学习保有率在50%以上的，都是团队学习，主动学习和参与式学习。
而建构主义理念=建构+主义，建构=建立+结构，整体上来讲，建构就是建立结构，结构是事物的内在规律和外在的形状，内在规律是指具有某种价值和含义，也就是有意义，总的来说，就是在学习过程中，学员要建立一种有意义的结构。而主义=思想+原理+原则。而建构主义的核心要点分别为：
1个目标：即建构主义教学以学员完成有意义的建构作为培训的终极目标。建构主义教学有时也称为基于问题的教学。
2个关键即学员为主体，老师为主导，二者缺一不可，老师主导整个学习过程，包括前期了解学员问题，开发学习内容，设计教学流程，培训过程中采用相应干预手段，确保流程顺利进行，培训结束后的占评，考核评估等 。
3个转变即内容变问题、讲授变研讨，答案变共识。
4个要素即情境，经验，协作，对话（提问，拥有表达权，主动进行学习）
5个原则即平等，也就是老师与学员之间是平等关系，程序，要想产生真正的建构，老师和学员之间要遵循流程并且结构化，引导学员建构，而非随意，混乱建构。强化，学员的建构需要不断的强化，因些，教学过程中要设计环节，让大家不断的进行建构，记住并能很好的运用这些建构，让学员不断建构，不断强化，以确保建构的效果会更好。精简就是 精练各个环节，如无必要，勿增实体。开放即建构主义是在不断的发展的，需要与时俱进。
