1.普雷马克原理指出，高频率行为可以成为低频率行为的有效强化物。也就是说“先做该做的，再做想做的。”要为学生选择适当的强化物，最好的方式就是观察学生在自由时间都做些什么。对于大多数学生而言，他们爱聊天，在教室走动，在朋友身边，免除家庭作业或考试，读杂志，做游戏等。
2.塑造帮助学生一次学一点来习得新的反应，所以它有助于形成复杂技能、朝着困难目标努力以及提高坚持性、忍耐力、准确度和速度。塑造需要花较长的时间，因此如果通过更简单的方式，如线索可以获得成功，就没有必要使用塑造。
3.直接学习是指个体通过亲自做并体验行动的结果所进行的学习。替代学习是指通过观察进行学习，该观点极大挑战行为主义“认知因素在学习的解释中是多余的”这一观点。在表现和强化发生前，人在大脑中进行着很多的思考。在行为主义者看来，强化和惩罚直接影响行为。而在社会学习理论中，观察他人或榜样，会对观察者的行为产生类似的影响，后来的社会认知理论进一步拓宽了社会学习理论，强调的认知理念，如期望，信念，等对行为的影响。
