第二课：边界力（咬的节奏）
一般出现在孩子4——9个月之间。
咬，拍，打，抓，挠，这些动作，都是他为了确认自己的存在，区分自己和他人的身体，开始获得自己的边界感。
能够区分自己和他人的，能说“不”，包括身体，皮肤，情绪，态度，信念。
一：缺乏边界力的孩子有哪些表现：
总是被欺负，或总是欺负别人，不知道怎样和别人建立正常友好关系，要么过度侵犯别人的边界，要么就过度被侵犯边界。表现为很难和人相处。
二：拥有边界力的孩子又有哪些表现：
当别人触碰他身体或拿走他的物品，会大声表示“不可以”，在公共场合不会随意大喊大叫，分得清外面的规矩和家里是不一样的。
三：父母怎么做，才能让孩子拥有边界力？
1.和孩子玩一些慢慢将身体距离拉开的游戏。重复让孩子从膝盖滑到脚背，让他体会分离又回来，让他有足够安全感，去体会分离，同时体会和他人身体的边界感。
2.多玩拍拍的游戏。
拍自己身体，拍孩子身体，拍他身体不同部位，让他感受，这中间有什么不同。除身体外，让孩子的多碰触不同事物，让他感受不同质地，拍床，墙，跺脚感受地面等，帮忙他确认自己和外界物品的不同，以及不同事物之间的差别。
拍手，跺脚能把身心拉回当下，用心和孩子做，让他感受到自己身体存在的边界，对他一生都是非常重要的。
即使孩子上小学了，这些动作还是可以去做的，并且在做完以后，让他描述内心感受，描述自己的内在感受，也是确认自我存在和边界一个很稳定的方式。
另外，对此阶段孩子，还有一个干预办法，叫“结构化的角色扮演”让他扮演某某人，让他对扮演角色负责，让他做出某某人的动作，语言，情绪，反应等等，有助于心理边界的建立，这比讲道理要好得多了。（要对孩子讲清楚，这只是一个角色扮演，只存在于当时情况下，不会对他造成什么后果和压力，让他能自由探索，自己和他人有什么样不同的情绪，以及自己的感受也能得到很好的释放。）演完后，要带他从角色中走出来，可以一起抖抖身体，大声说，我现在不是某某人了，我是我自己。并让他说出这个过程中，他体会到的感受是什么？
随时随地对他讲，如果你是老师，如果你是谁谁谁，你会怎么做？这样不刻意，随机的角色进入，对孩子提升自己内心边界力非常有帮助。
越有边界力的人，越能为自己负责，为今后独立做好准备，越能成就自己的世界。
