教了近23年的书，当了近23年的老师，突然间就觉得自己不会教了，不会当老师了。因为，心中常有一个困惑：不知要将学生引往何处？不知自己要何去何从？
今天，读了张文质老师的《教师的“微革命”》。解开了心中的一些困惑。
一、重新认识了老师这个职业。
作为小学老师，我是多么的不合格！没有养成每天阅读的习惯，更别说每天200字的书写。
书中说，作为一个小学老师，无论教哪个学科，如果没有读过50本童话书的话，你就不要做小学老师了。小学教育，一定要去理解儿童，理解他的身心特点，理解儿童源于生命本然的一种需求，所以，读童书太重要了。如果你读的不够，就要天天晚上阅读。
回想起好几年前，在家养病，儿子逼着我读了一本《笑猫日记》。那本书16开大，相当厚，但我硬是把它读完了。当时没有做过多的思考，只做消遣式的读。现在回想起来，那么厚一本书，儿子当时也只有七八岁，他是怎么耐着性子读完的。真为他点赞！想必是书中的故事吸引了他。是啊，只有和儿童一起阅读，才能走进他们的内心世界。小学老师，要永葆童心，说的就是这个道理吧！
开学后，一定要在读童书上恶补一下。谈到用文字记录，自己也总是断断续续，不能够坚持下来。偶尔一点心灵感悟，也只是聊聊数语。
作为小学老师，最重要的一项技能，是走进儿童的内心世界，和儿童一起成长，而不是知识的搬运工！
二、教师首先是个“手艺人”。这是教师的本分。对一个教师来说，你的学科素养，决定了你教学的高度；你对相关学科的理解，决定了你学科的宽度；你对人性的理解，决定了你教学的深度。最后一点，是我从未关注过的。
曾看过一个故事。一场暴风雨过后，在一个海边，出现了一些水洼，一些小鱼被搁浅了，这时，有一个小男孩在不停地奔跑着，他在把小鱼一条条地扔回大海。有人问男孩，这么多鱼，或许有几百甚至成千条鱼，你扔的完吗？谁会在乎呢？小男孩回答了一句：小鱼在乎！这简简单单的一句话，就可以看出小男孩是一个在乎生命的人。作为教师，应该教会学生尊重生命，健康的活着，然后才应该是知识的习得。我想，这就是关乎人性的最重要的一部分吧。
书中讲了好几个故事。上海的丁慈矿老师研究对对子，民国作文，民国文化，水平相当于大学老师的水平了，但依然在教小学；又如，小学老师吴启雷出版了一本研究岳飞的书《江山北望》。为了写这本书，他读了将近700本宋代的书籍，还兼任上海博物馆里宋代书画的义务讲解员。再如，有一个老师中文教的特别好。诗词也好，音乐也好，古典文学也好，还上电影课，出了电影课的书，他说他受他师傅一句话的影响很深，他师傅说：你要想做一个好的语文老师，先把中国“二十四史”读一遍！或者把《史记》读一遍！这个老师在师傅的建议下。不止读了一遍史记。手艺人就要把自己的手艺做精。
三、做教师的几个境界。
做有创建力的人；做有第二种生活力的人；做追求自己的作品的人；做有影响力的人。
我想说说第三个境界。做追求自己作品的人。这个作品可以是学生，但更为重要的是自己的文化作品。也就是自己的文章、自己的书籍、自己的某些项目等等。有作品意识，就有了追求的目标。人不都是朝着目标前进的吗？
这本起共194页，今天下午，我一口气看了80多页。我急于走进书里，就是想看到我想看到的，想知道我所知道的。我相信在这本书中，我定能找到答案。
