确立“以书润心 温雅育人”的教育主张（也许算不上主张），自己是深入思考、反复研究的。
一、从自己的教学视角来说。
以书润心、温雅育人”这一教育主张蕴含着丰富的教育内涵。
“以书润心”强调了书籍在教育过程中的核心地位与作用。书籍是知识的宝库、智慧的源泉，首先自己要大量阅读，汲取其中的力量，再通过引领学生深入阅读各类书籍，无论是文学经典、科学著作还是人文典籍等，让学生在文字的海洋里遨游，从而滋润他们的内心世界。自己和自己所带领的每一批学生在阅读中开阔视野、增长见识、丰富情感、提升思想境界，培养丰富想象力、创造力与审美能力，让书籍成为塑造我们心灵的重要滋养品，在潜移默化中改变学生的认知与价值观，使其内心更加充盈、细腻与坚韧。
“温雅育人”突出了育人的风格与目标。“温”体现出一种温和、温暖的教育态度与氛围，在书的滋养下，自己的内心宁静了，品格提升了，气质情趣高雅了，然后以春风化雨般的柔情去对待每一位学生，尊重学生的个性差异，给予他们充分的关爱与耐心的引导，避免简单粗暴的教育方式。“雅”既指向培自己品格的涵养，又指向培养学生高雅的气质、情趣与品德修养。注重在日常教学与生活中，通过言行示范、文化熏陶等多种方式，让学生习得文明礼貌、优雅举止，培养其对真善美的追求，使学生成为有文化底蕴、有高尚情操、举止优雅得体的人。这种育人方式着眼于学生的全面发展与长远成长，致力于塑造学生健全的人格与良好的社会形象。
总之，该教学主张旨在借助书籍的力量，在温馨优雅的教育环境中，涵养内心充实、品德高尚、气质优雅的自己和学生。
二、从自己教育管理的视角来谈。
“以书润心 温雅育人”这一教育主张涵盖了丰富而深刻的教育理念与实践导向。
1.以书润心：
知识传承与智慧启迪：书籍是人类知识的宝库，承载着从古至今、从国内到国外的海量信息。在学校教育中，积极倡导“以书润心”，就是要为师生打开这一宝库的大门。引领教师构建丰富多元的阅读课程体系，无论是文学名著、历史典籍、科学著作还是哲学经典，都能让学生有机会接触并深入研读。这有助于师生系统性地传承人类文明成果，在阅读的过程中，学生的思维得到拓展，不同领域知识相互交融碰撞，启迪他们的智慧，为其应对未来复杂多变的社会环境储备充足的智力资源。
心灵滋养与品格塑造：在快节奏的现代社会，师生的心灵容易受到外界各种因素的干扰与冲击。而书籍所蕴含的丰富情感、深刻思想以及正面的价值观，恰似一泓清泉，能够润泽师生的内心世界。作为书记，推动校园阅读文化建设，营造浓厚的读书氛围，让师生在书的海洋里感受真善美的力量。通过阅读那些富有感染力的故事、人物传记等，师生能够产生情感共鸣，培养同理心、同情心与爱心；从励志类书籍中汲取坚韧不拔、勇于拼搏的精神力量，从而塑造积极向上、乐观豁达的品格，增强心理韧性，以更好地面对学习与生活中的挑战。
2.温雅育人
教育环境与师生关系营造：“温”侧重于教育环境的营造与师生关系的构建。作为书记致力于打造一个充满温暖与关爱的校园环境，让每一位师生都能感受到被尊重、被理解、被支持。在管理层面，倡导人性化管理，尊重教师的专业发展需求与个性特点，为教师创造宽松愉悦的教学工作环境，使教师能够以饱满的热情投入到教育教学工作中，并将这种积极的情绪传递给学生。在师生互动中，教师以温和友善的态度对待每一位学生，耐心倾听他们的心声，关注他们的点滴成长与进步，用鼓励与赞美激发学生的学习动力与自信心，构建起民主平等、和谐融洽的师生关系，为教育教学活动的顺利开展奠定坚实的情感基础。
文化素养与品德修养培育：“雅”着重于学生文化素养与品德修养的培育提升。书记通过校园文化建设，将高雅文化元素融入校园的各个角落，如校园建筑风格、文化景观设计、教室布置等都彰显出文化品位与艺术气息。同时，开展丰富多彩的文化艺术活动，让师生在潜移默化中接受文化艺术的熏陶，提升审美情趣与文化鉴赏力。在品德教育方面，将传统美德与现代社会道德规范相结合，融入日常教学与校园生活实践中，从文明礼仪、诚实守信、团队合作等基础品德教育入手，逐步引导学生树立高尚的道德情操与强烈的社会责任感，培养出言行举止优雅得体、品德高尚、富有内涵的新时代青年学子，使他们不仅在学术上有所成就，更在人格修养上成为社会的楷模与典范。
综上所述，“以书润心、温雅育人”这一教育主张，从宏观把控与引领角度出发，全面涵盖了知识传授、心灵滋养、环境营造、品德修养等教育的核心要素，旨在培养出既有深厚文化底蕴又具备高尚道德品质的全面发展型人才，为学校教育的长远发展与社会文明的进步提供坚实的人才保障与智力支持。
三、管理者确立教育主张的视角
作为学校主要负责人，带队伍是重要职责，确立的教育主张应当有全面性、引领性和可持续性，以下是自己的方向：
1.以学生为中心的成长教育：关注学生个体差异，尊重每个学生的独特天赋、兴趣和学习节奏。教育主张围绕为学生提供个性化的学习路径展开，确保每个学生都能在自己的基础上获得充分的发展。强调学生的全面成长，不仅注重学术成绩，还包括品德修养、身心健康、艺术素养和实践能力等多个维度。比如设立丰富的社团活动、社会实践项目，培养学生综合素质。
2.教师赋能与团队协作主张：注重教师的专业成长，建立良好的教师培训与研讨机制，鼓励教师参加教育科研项目，提升教师的教学水平和教育理念。提倡教师团队的协作精神，营造合作共进的氛围。给老师搭建平台，通过组织跨学科的教学团队，共同设计和实施综合性的课程项目，发挥不同教师的专业优势。
3.课程创新与整合主张：推动课程的创新，结合社会发展需求和学生兴趣，引入新兴学科知识和前沿技术，如人工智能、大数据等相关课程模块，让学生接触到最新的知识领域。进行课程整合，打破学科之间的壁垒，加强学科之间的融合。例如开展主题式学习，围绕一个实际问题，整合语文、数学、科学等多个学科知识来解决问题。
4.文化育人主张：塑造积极向上的校园文化，营造充满人文关怀的校园氛围，让校园的一草一木、一砖一瓦都能体现教育价值。比如建设校园文化长廊，展示学生作品和学校历史文化。以文化为载体开展隐性教育，将学校的价值观、办学理念融入日常的校园活动、仪式和规章制度中，使学生在潜移默化中受到熏陶。
“以书润心 温雅育人”这一教育主张，整体强调了一种全方位、深层次的教育追求，既重视知识与智慧的传递，又关注师生心灵的呵护与人格的塑造，旨在让温雅的老师培养出既有丰富学识又具备高尚品格与优雅气质的全面发展人才，使教育回归到对人的本质关怀与精神引领的轨道上来。
