晚自习结束后，隐约听到有学生说“下雪了”，忍住了飞奔而出的心，继续奋战复习题海的批改中。
第三节晚自习给两个孩子补数学，本来以为他们是不清楚思路，后来才发现他们的理解是没有问题的，反而在计算方法的选择上耗费了所有精力。作为老师的我，首先已经有大量的题做基础；其次思维发展已经基本成熟的我会选择最优化解法，即看到计算题不是直接算，而是先观察有没有更简便的算法，或者先化简，写计算步骤之前已经在脑海里对题做了一些处理。而作为孩子的他们，是达不到这样的高度的，了解了这一点后，我就不会再问：“为什么你不先观察，先处理一下式子在计算?”我就会理解他们的计算逻辑，然后跟她们一起探索最优化的解法，在计算第五次时，两位同学终于算对，此时他们心中的成就感会非常强烈（这一点希望和李游老师所说的那种成就感的建立吻合），然后我让他们去梳理刚才他们的计算过程，他们很容易就能发现先算谁更简便，怎么处理百分数，这样的过程唯一要担心的就是如何让孩子愿意多次试错。
今晚两位同学还是很有耐心的，反倒是我失去了耐信，眉头紧皱，语气颇急，两位同学一定听出了我的不耐烦却还是坚持到最后一刻，并且能为自己的这一份努力换来的成就感欢呼喝彩。我要向她们学习，最近的复习明显感觉我对孩子们的耐心太少了。
我一直在担心，做题很慢的同学看到自己与那些做的快的同学差距很大，会自暴自弃，没有动力与信心做下去，所以这两天每次进班上课时我都有点忐忑。可是今天我突然发现，那些做题慢的同学真的在追赶，哪怕依然很慢，可是他们沉下去一节课，不急不躁，按照自己的步伐向前冲。我真的很欣喜，为这些同学点赞。
脑海里蹦出来一句诗：“晚来天欲雪，能饮一杯否?”上图是朋友圈一位老师分享的洛师雪景图，超级美，更多的是怀念，我的母校，我的大学时光，已过半年漏
