做实验的时候，需记录并观察实验现象，根据实验现象推导原理，教师工作亦然。
观察也是教师的工作之一。
观察学生，从小细节找出问题背后的原因。观察同事，从同事行为学习基本的技能。
身为教师，要特别会观察。
一、观察学生
课堂上，A发了很久的呆，全班四十多人，怎么观察出A在里面发呆呢？
（1）目光扫视法。
目光扫视法是多数长教龄教师的惯用技能。多数情况下，只要尽可能多地环顾学生，总能观察出走神明显的学生。
这种方法简单高效，但对于像我这样的新手，总是丢了西瓜捡芝麻，大多数时候，没办法做到观察与讲授兼顾。直到我学习到了其余教师的另一种方法。
（2）分组量化法。
分组量化评价表是十分有用的工具。
分组方式参考但不限于两列大组、一列小组、四人小组、学习小组等。将表格画在或贴在黑板上。当学生回答问题、对某件事做出回应的时候，对应加减分。
最常用的就是一列小组画星评价，该方法快捷，及时给予学生强化，同时帮助教师观察学生课堂参与情况。
但在实际操作过程中，像我这样的新教师，最好用的还是四人小组评价。这种方法细化了量化评价，更具有针对性，能及时锁定未积极参与课堂的四人甚至某人。
二、观察同事
观察同事听起来是一件有点傻的事，有事没事观察同事，看起来就像这人有事。
但在实际操作过程中，观察同事确实比自己探索的进步来得更快。
不知道怎么讲得出彩，观察同事；不知道这件事情怎么处理，观察同事；忘记了开会的时间，观察同事；不知道某项表格怎么做，观察同事；不知道怎么和家长沟通，观察同事……
观察同事，观察其余班级的处理方式，解救之道就在其中。
