这一刻，我生气了。
我内心的火，就像那灶膛里的柴火，在鼓风机的鼓吹下，在熊熊燃烧。那火在舔着锅底，甚至可以听到那“吱吱”的声音。我的眼睛盯着他，我的脑海里有一个声音：打他，打他，在他的屁股上狠狠地打几下。又有一个声音在告诉我：他还是个孩子，在这样的教室里，可能还不适应，原谅他吧。你在一年级的时候，不也偷偷摸摸的玩耍吗？瞬时，我的火气就像是灶膛里的火被泼了一瓢水一样，灭了。
这是在下午的延时服务课上，我正在辅导学生的课时作业，纠正写错的字，写错的句子等。突然，小赵同学的身边，“砰”的一声，将班级的同学吓了一大跳。我也受到惊吓。是什么声音？会有危险吗？这时，小赵的同桌说：老师，他把喝的奶袋子吹气，用脚使劲踩的。你说，他不好好听课就罢了，你不愿意改正做错的作业也罢了，可是你为什么要制造紧张空气呢？那一刻，我真的是生气了。我感觉到自己的课堂被打断了，我的权威被挑战了，我的尊严被伤害了，这让我怎么能够忍受呢？
我该怎么办？打他？不行，严禁体罚学生呀。算了？那更不行，其他的学生也学他岂不更糟。惩戒是必须的！我的大脑在告诉运转，对，他的作业不是写的不好吗？就罚他抄写。对，就这么办。我板起面孔，命令他搬着板凳，带着作业本、铅笔，到教室的前面拐角处，趴在板凳上写作业。他的脸上露着微笑，很服从地去抄写作业。我看着他的样子，又好气又好笑。哎！这样也不能解决根本问题呀？
下课后，我问他：为什么要这么做？他笑眯眯的，眼睛也眯成了一条缝。他说：我想知道奶袋子吹气后能不能响，会有多响？我说：那你不知道在上课吗？“我忘记了，只想着响不响了”小赵低着头说，有点不好意思了。我和他约定：你只要把课堂上的内容好好学，课下我可以带你阅读科学方面的书籍，带你去探索科学世界。他马上高兴地答应了。
送走小赵同学后，我想了很多：如果我实施体罚会是什么结果呢？今天的教育会有效吗？看他以后的表现吧。
