今天清理书桌，发现一篇工作笔记，虽时隔2年，可读后仍难平复心情，更重要的是，故事还在继续，有变本加厉的趋势。现抄录如下。
收周记，看到学生写的一篇关于初中班主任老师的文章，读后，一股深深的悲哀涌上心头。
虽然没有和文章中的"罗老师"接触过，但感觉上，学生的文章还是比较客观公正的。
罗老师应该是一位“认真负责"的老师。每年教的都是实验班，每一届的升学率是最高的，学生成绩都是最优秀的。其他老师不服气也不行，一大堆的数据摆在那儿，人家做不到的她做到了，有啥不服的?
但是，但是呢?学生不理解，师生之间尖锐对立；同事相处，"关系很烂"，只要她在场，大家宁可不说话，而她不在场，差不多都是关于她的话题，甚至可以不顾忌学生在场!
也许有木秀于林，风必摧之的因素，中国人向来有这种传统：自己不努力，也容不得别人努力，因为那样自己别不如人了。钱钟书先生就曾经在《重读<伊索寓言〉》写过一只乌鸦:大家都把羽毛拔光，谁还比谁漂亮了?
但我自己做为一个老师，做为一个班主任，觉得恐怕不能简单以妒忌看待。
说实话，我自以为也还算得上一个比较认真负责的老师、班主任：督促学生抓紧时间学习，喜欢努力上进型的学生，也喜欢比较各种数据，对于那些我行我素的学生也曾恨铁不成钢。但当我读到写罗老师的这篇文章，还是震惊莫名。
当下的教育的确畸形。圈外的猛烈批评，圈内的五花八门。有动机很他的要让学生有出息的。如何才能有出息?不外乎上重点高中，上重点大学。于是一切围绕这一中心而旋转，要求学生无条件陷于其中，自己也身体力行，我宁可相信文中的罗老师就是如此。也有需要借"学生有出息”来为自己扬名，使自己功成名就的。这一种自然也严格要求学生，照样眼里容不得“沙子”。这两类老师都以严格要求学生而示人，以严格要求学生而闻名。自然，也有领了工资，总得做点什么事而敷衍一下者，这当然不在我的感想之列。
严格型之一者，似乎总让我联想到《祝福》中的柳妈。恕我不敬，但他们的那种无意识，的确让我无法把这些老师与其他别类人联糸起来，害人而不觉。当柳妈告诉祥林嫂关于人死后阴间的那些事，(祥林嫂)脸上就显出恐怖的神色，这是在山村里的人所未曾知道的。想想当今的一些只被逼着读为了高考的书的大学毕业生，那些啃老族，有苦闷彷徨抑郁而成精神失常者，有自杀者，有仗着父母而游手好闲无所事事者，有小事不想干、大事干不了者，如此不一而足，不如不读大学啊!少读点书可仔还会脚踏实地的做人。厂
处处受压抑的十来岁人，到头来会是什么情况?
周记写道，以前一直很听话的宣踹倒了罗老师。
因一次意外，罗老师从楼上摔下来受了伤，住院。很多人幸灾乐祸，只有作者说，心里也想过去看一下罗老师。
我自己呢，自认为介于严格型两者之间吧。想努力调和，也体恤学生太累，作业太多完不成，学生偶尔迟到也能理解;可看到别的科日的老师一味地挤占时间，把语文学习逼到了无路可退的时候，也急也吼;看到学生一个一个地今天迟到、明天不准时，也吼也急;看到学生有时候居然登鼻子上脸，你宽容一分，他懈怠一尺，也气急败坏。
可这一切有意义吗?于我自己、于学生、于社会?
学生如果没疯，我想，我自己人会疯的。
身有所忿懥，则不得其正;有所恐惧，则不得其正;有所好乐，则不得其正;有所忧患，则不得其正。《论语》如是说。
