上四年级的儿子对历史感兴趣，尤其是三国历史，他总爱看历史书，尤其是三国时期的。三国演义看了儿童版本好几本，中国历史也看了好几套了，现在正在看林汉达写的历史书。
他有时候给我讲历史故事，有时候问我知不知道某个历史人物或者事件，有时候会问我知不知道某个历史人物为什么做什么事。
真是个勤学好问善于思考的孩子！
我们的生活也因为他对历史的研究而丰富多彩。
有时候，他问我知不知道“负荆请罪”的故事，我说“知道。不过我是上高中才知道的，课本上学的。”我们心里各自感慨。
有时候，他问我知不知道“二桃杀三士”的故事。我听着就觉得好奇，“不知道，你快给我讲讲吧！”然后他讲了故事，我长了见识。
有时候，他问我“吕蒙为什么要杀关羽？他不觉得关羽很厉害？曹操都没有杀关羽而是劝降呢？”
“也许就是因为关羽厉害，吕蒙好不容易追上了他才要杀掉他吧？”我也想不很清楚。我们俩就一起问万能的百度。然后，哇！原来人们对此问题已经有这么多思考了呢！学习了！
昨天他问我“班门弄斧是什么意思？”他问过我鲁班和墨子的事，也知道鲁班是木匠。怎么会不知道“班门弄斧”呢？心里纳着闷儿，可能不知道斧是什么吧。
我一边说“跟'关公门前耍大刀'一个意思。”“关羽你想呀，就是用的青龙偃月刀，是最会用刀的了，有个人不自量力，跑到关于面前耍刀，不是很可笑吗？斧子呢是木匠的干活家什，有人在鲁班门前卖弄不是一样吗？”
本来我讲的很自嗨，可是突然想到对于本就不事张扬的孩子来说，这样可不是因材施教。
想起我小时候接收到的，那些根深蒂固的绝对化信念，让我刻板固执了好多年。一定要把事情的两面性展示给孩子，没有固定不变的对错，也没有那个观念在所有情况下都是对的。
然后我们一起思考了“真的不能班门弄斧吗？”那要看自己的发心到底是什么。
如果是为了找鲁班去显摆自己弄斧的技能有多高超，那真的是不知好歹，自讨没趣。
但是如果是找到鲁班门前，弄弄斧，是想让鲁班祖师爷给指点指点自己有什么做的不好的地方，还有哪里可以改进的，那就是值得赞成的做法。
哪一个人要想进步，不需要老师给指点呢？一个积极上进的年轻人，找到专家指点迷津，一定会成长的更快。又和自己喜欢的专家交上朋友，那是多么快乐的事呀！
“儿子你真是善于思考，督促妈妈也有了更多的思考和进步。”
孩子紧接着又问了“为什么武林中人会友都是要打打呢？”
“哦。你说的还真是！文人以文会友，武林人就更明显了，要以武会友一定要打打才行呀！”“那打，也不止为打，也叫切磋切磋，或者互相学习下对方长处。”
看来喜欢弄斧的人，还是找到班门弄弄斧比较好呢。
（齐帆齐商学院书评影评私房课第5篇，1046字，共6570字）
