曾几何时，孔老夫子的这句名言为人们耳熟能详，并充分运到到启发式教学中，培养着一代代高材生拥有着独立的思考能力，并不断创新突破为社会的进步做出贡献。再次重温此名句，颇有新鲜体会：人人都需要培养独立思考能力，不仅在学习方面，在生活的每时每刻都很需要，拥有这种能力，会使你的生活变得更加美好。

      “不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”出自《论语·述而》意思是说“不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。”这段话的意思是站在老师的角度来说，学生首先对问题有一段独立的思考探索过程。百思不得其解，或问题有答案不够明朗时老师再去启发他。同时站在学生或个人的角度来看，遇见问题首先要有一个“愤”“发”的过程，先调动自己的脑筋去思考，去调查研究一下，去尝试一下或体验一下很重要，有意识培养自己独立能力，非常有益于培养生活情趣和自信心，避免依赖和懒惰心理的形成。并且经过独立思考和探索的问题再请教老师，印象会更深刻，对一个人创新特质的形成有很大帮助。

        “ 师者，传道、授业、解惑也”。在这么多年的求学过程中我一直秉承着勤学好问这样一个原则鼓舞自己也教育孩子，今天我真的感觉有点偏颇了。我也发现有很多学习刻苦的同学并没有天道酬勤，收获很好的成绩和人生。勤奋学习没有错，不耻下问更没有错，那我们错在哪里？

        让学习变成一种快乐真的不容易，让所学的东西变成一种能力更不容易。培养一种什么样的学习思维，秉持一种什么样的学习状态去求知，甚至去对待生活，才能梦想成真、拥有美好人生呢？独立学习能力培养至关重要。独立学习能力培养首先需要创新教育，改变教育模式，同时被教育主体也要有一个积极的心理，改变思维模式，改变行为习惯。认知独立学习的重要性，大胆实践，勇于创新，提高学习主动性不断提高自身的各种能力。

        体验式学习，翻转式教育，输出式学习对培养学习的乐趣都指出很好的路径。他们的核心是让学生成为教育的主体，让被动式学习变成主动学习。每个学生或个人以调动学习激情为目标。让学习充满乐趣。不单是追求高分，考个好大学，找个好工作。而是“让每一个孩子的一生成为一个精彩的故事”。此刻，我十分感动的看到，创新教育在进行中，如昌乐二中的271高效课程，课堂大部分时间留给学生讲，效果很好。著名教育大家梁启超先生提出了趣味学习也是很凑效的，“一门三院士，九子皆才俊”。 创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。而培养个人的独立思考能力，是形成创新意识，创新行为必不可少的。

        培养积极向上的心理对个人的身心健康和人格健全也是很重要的。米哈里·希斯赞特米哈伊作为"世界上最伟大的积极心理学研究者"也提出了“心流”的理论，这一点和我们提出的专注、投入、忘我很一致的。让学习变得像玩一样快乐是可以做到的。积极心理的学术主张不但有益于每个人身心健康成长，从更大范畴而言,对于引领和促进整个社会的和谐进步和稳定发展有着内在心理力量。创造力与积极情绪、积极人格特质、幸福感及积极认知等与创新精神相契合。以积极心理学为引领,对于发掘和提高每个人的潜能及幸福感是非常有实践意义的。曾经简单的认为王阳明先生的“我心光明”是一种形而上的哲学，今天看来他也是有一定科学道理的。再读诗经，也深深体味到两千多年前的大教育家们对学习求知的快乐，“学而时习之，不亦乐乎！”今天看来，热爱学习，知行合一，勇于实践，敢于创新，提高自身，服务他人，依然是一件快乐的事情。

      我们生活在一个科技飞速发展的时代，学习成为每一个人毕生的课题，它带给我们的不单单是技能、信息、谈资。更多的是带给我们更多的快乐和成长，更多的自信和幸福！