三年前，我在竞聘教研主任的时候说过一句这样的话：“相信每一棵草都会开花，只要我们用一种静待花开的心态去辛勤耕种，每个学生都会成功！我愿在等待花开的日子里，和大家一起书写我们的教育传奇。”那个时候，我还是个只有三十多岁的人，充满激情与梦想。那个时候，我们学校根本没有什么“教科室”，学校竟然真的成立了这个部门，可见是下了改革的决心的。这也注定了我是有压力的，必需做没有做过的事，必需有更多的思考与探索。
记得那时校长说过：课改就是从油锅里捞孩子！学校要可持续发展，必需进行课程改革。其实，这也道出了新一轮课程改革的目标指向：关注学生的终身发展、精神培育和生命成长。课程改革真的需要一种心态，一份情感，需要能够放眼未来，立足明天，超越功利，用一种“大爱”关注生命成长。
我深知责任的重大，常常提醒自己：把握今天，在实践中历练。
记得基教股王迅科长说过：没有课改，学校就没有明天；没有成绩，学校就没有今天。我想，这可能是每个学校更是我们学校面临的课题。要改革、能改革以及改革的理论，大家都知道，可是我们必需确保中考成绩稳中有升，在现实中，在既得利益的基础上放胆、放手去改革，还真不容易。就好比我们带着一群学生来到苹果树下，新课程改革要求给学生自主发展的空间，尊重个体差异，培养能力，让学生自己去摘苹果并在摘苹果的过程中体验快乐。于是，学生们有的一伸手就摘到了，有的跳起来摘到了，有的爬到树上去摘……总之老师要引导学生用各自的方法自己摘到苹果，这就是我们“个性有效课堂”提倡的授人以“渔场”。而在现实功利面前，为了达到每个学生手上都有苹果这个结果，老师可能顾不了那么多，自己快速地摘下一大堆苹果直接塞到学生手上，这就是我们的应试教育。这种方式虽然在短期内效果显著，但学生始终没有得到他们应该得到的东西：能力以及学习过程的快乐。同时，这样下去，把教育做成了体力活，老师迟早有一天会体力不支，在重复地摘苹果给苹果的过程中，生活也会变得枯燥，职业倦怠也就来了。
基于上述种种，在某种程度上决定了我校的课改不能也没必要像别人那样轰轰烈烈，也不能照搬别人的模式，我们只能是静水深流，牢牢抓紧学校工作的生命线-----教学质量，在实践中历练。如果说这三年的课改历程在观念意识层面、执行力层面有种种束缚，像“带着脚镣跳舞”，那么，也应该看到：我们毕竟还是迈开了步子，走上了舞台，留下了舞蹈的轨迹。
为了走出一条自己的课改之路，我们不断反思、不断学习：沉淀昨天，在沉淀中升华。
为了走进学生的心灵，做一个永远受学生欢迎的老师，我克服了重重困难、牺牲了所有的休息日，学习心理学并通过了二级心理咨询师的考试。在教育教学实践中，我默默地运用自己所学的知识为学生排忧解难，把自己的所学、所思、所见、所闻、所历与家长分享。
为了总结经验，让学校的课改工作做得更稳更实，我常常反思。三年来，我做到了每月小结，不断总结经验，改进工作。三年来，学校的课堂评价标准进行过五次修订，不同时期有不同的评价，课堂教学基本做到了“有效、有趣”；校本教材和校刊的编写质量也越来越好，深受学生、家长和社会好评；教研教改氛围越来越浓……
在改革的过程中，总是有阻力的，有老师们对我的误解甚至责骂。有时候，我也觉得很委屈，也有过短暂的动摇，有过迷惘，但我始终坚信：课改永远没有终点，永远走在追赶太阳的路上，我要在追赶太阳的路上成长、收获……现在，我们的改革终于有了更多精神自由的空间，更多理解、包容与信任。为了明天步子更轻松，收获更多，我将立足明天，用一种“大爱”关注生命成长，无私无畏，不断前行。
相信，在静待花开的日子里，凡事发生，必有恩典；相信，在花开的时节，有你，有我，幸福就在拈花一笑间。
