作为一名小学语文教师，要深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？通过思考，探索，研究，让我得出结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法： 一、创设契机，提高识字兴趣。 根据不同的课文采用合理的识字形式。对生字较多、文章较长的课文，可采用集中识字的形式，节省识字时间，培养学生的自学能力，使讲读课文较为连续流畅。让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性。 1、直观教具辅助识字。 直观教具（如幻灯、图片、实物、模型等）能把抽象的符号具体化，很好地表现表现汉字。2、互动游戏辅助识字。 兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。 3、多媒体课件辅助识字。 多媒体课件生动、形象、直观，可以调动学生的多种感官参与识字教学，从而增强教学效果和效率。 4、图画动画辅助识字。 5、辨析比较辅助识字。 6、竞猜谜语辅助识字。 7、实践活动辅助识字。
二、重视指导，教会学生识字方法。 常用方法有：利用基本字记忆字形；利用部首的变化记忆字形；利用形声字的特点记忆字形；利用生动有趣的小故事记忆字形等。 1、联想识字。语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。2、归类识字。从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。
三、培养学生自主识字的能力，学会在生活中识字，并根据字的不同情况灵活运用。
四、运用多种形式复习巩固生字。 小学生识字学得快，忘得也快。小学生掌握字词，并不是一次就能够完成的，听懂了并不等于完全掌握了，还要看会不会正确、灵活地应用。多练习、多应用，既可以扩大和加深对字词的认识，又可以锻炼学生逻辑思维的准确性和灵活性，提高学生的语言表达能力，因此，在教学过程中，对学生所学的字词，要尽量给予充分练习和运用的机会。
总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
