早就听说过主题开放教学，一直没有亲眼见过，终于有幸参加了市教育局组织的本次“主题开放教学与主题开放作业研究”研讨会。一上午安排了五节课和两个报告，下午是四节课和三个报告。就一天的时间，安排的如此之多，能进行完吗？带着怀疑的态度，开始了一天的学习。
上午，三年级围绕“太阳是大家的”这个主题，综合了校本课程、科学、语文、数学、音乐、体育六个学科，进行了主题开放教学。一节接着一节，在不知不觉中，在兴趣指引下，我们跟孩子们一起完成了这看似完不成的任务。 下午是六年级围绕“脸谱”做了主题教学。这是在孩子们平时的学习中发现孩子们对“脸谱”很感兴趣，所以联合各学科的教师，进行探讨研究，自行开发的课程。我发现，开放性主题教学教学内容不仅涉及课本内容也可以拓展到课本外，教学活动既可以在课堂上，也可以延伸到课前、课后以及校外。学习既可以采用书写形式、也可以采用制作、实验、观察、口语表达等形式。
市教育局的李军主任，指出当前的作业负担大的学习背景及作业存在的弊端问题，由此提出了主题开放性教学，小学应该是以综合课程为主。并指出了主题开放性教学的意义和价值。 接着，省教研室许主任指出：主题就是知识间本质联系的联系点，能力、品格形成的关注点和交汇点。为什么要做主题教学呢？她认为：教能力非知识。.怎样让知识变成能力呢？一定是综合性教学，那么这种依托一定是主题教学。改革是多点联动，综合教学，是整体的转型，因此不能只搞主题性作业，教学也应做出转型。
通过观摩本次研讨会，让我对主题性开放教学与主题性作业有了进一步的认识。对于主题性作业，我们已经开展起来，并且有了一定的成果，孩子们喜欢这种玩着就可以完成的作业，在玩耍与交流中学到了许多课外的知识并且提高了孩子的综合实践的能力。对于主题性开放教学，我想可以有以下途径：1、要与我们的研学旅行相结合，充分挖掘社会资源，尽量多的为孩子们提供社会实践活动。2、借各大节日进行主题性教学。3、根据季节进行主题性教学。让孩子们在主题性开放教学中学会融会贯通、触类旁通。要想达到这样理想的效果，是需要实践的积累、时间的积攒........
