三月的青岛沐浴在阳光之下，一座古老的城市被映照得很温暖。无论是道旁鹅黄嫩绿的柳树，还是屋后尚未抽芽的老树，都给这座城市增添了一份诗意。我从南方赶来，跨过山山水水，为了赴这场回归原点的诗意盛会。
你的名字，自带光芒。一年前，我觉得这是一句听上去很顺口的话，根本不解其意。来了青岛算是彻彻底底领悟到意义了。为了参加此次明霞教师成长联盟，全国各地的老师奔赴而来，近处的有山东本地的老师，远处的有内蒙古乌海的老师。200多人赴约般地参加了这次盛会。29号晚上，在餐厅聚餐，我算是和各位老师第一次见面。每位老师的脸上都挂着灿烂的笑容，像是亲人一般，每位老师也拥有各种各样的才艺。他们口中提及最多的是明霞老师，而明霞老师总是平静地坐在座位上，为大家拍照。初次来到山东，熟人也不多，我显得有点不适应。所有老师的热情与活泼让我也渐渐放下了拘谨，很快地融入愉快的氛围之中。我们每个人虽然千差万别，但是身上都有一道叫做明霞的光芒。夜晚，虽然寒冷，但是心中却万分期待着两天的学习，激动地难以入眠。把演讲的稿子又反复地温习了几遍，才慢慢地放下。北方的夜晚很静，很凉，窗外的风依然呼呼地刮着。
30日的清晨，早早地起床。一边欣赏沿途的风景，一边思考着。总觉得马致远的《天净沙秋思》应该是在北方写的，南方的古藤老树昏鸦没有这种寂寥肃杀的感觉，显得很秀气。只有北方这种特有的苍凉才够得上那种意境。上午，有幸聆听了张文质老师的讲座。孙老师已经是令人佩服五体投地了，而孙老师也曾说非常佩服仰慕文质老师。我在心里对文质老师早有一股深深地敬意。在长沙机场遇到了李晓霞老师，和她交流了一些家庭教育的问题，收获颇多。李老师告诉我，河南的王定功教授说：张老师就像是佛。对于这样的评价，我实在很震惊。明霞老师和李老师的看法全被证实了。我听得很入迷，时而抬头痴痴仰望，时时低头记住他的精辟观点，生怕错过这些金句。整整两个多小时的分享，只用了三张PPT。语言富有诗意又铿锵有力，手势表情又丰富。让人久久不能忘怀的是他的坚定，他对于自己的理念有种坚定不移地信心，会让人觉得都是真理。他说教育要关注国命，地命，宿命，我大为惊叹。联系他的生命化教育理念，意味着生命是不可能单独存在的，生命的张力是无限的。当只有把个人的宿命与地命，国命联系在一起，这样的生命才是具有活力的。生命还可以用碰撞的形式来获得能量，我常常很害怕自己把学生的生命孤立起来。平常所倡导的班级文化，班级荣誉感以及弘扬地域文化。用张老师的观点来理解不就是这么回事吗？家庭教育是教育的核心，父母的陪伴对于孩子至关重要。道德不是一种理性层面的，是由亲子之间的爱建立起来的。把梦想的一半交给孩子，家庭就是帮助孩子实现梦想。教育是给人信心不是摧毁人的信心。言简意赅却又丰富深刻的理念，像光芒一样照射出来。我经常在爱与独立之间摇摆，我倡导的是学生的自主独立。可是慢慢地又走向了一个极端，要求学生独立有时候带有很强的逼迫性。学生很多时候内心是抗拒的。我经常在班上大张旗鼓地说：独立是为了学生好。可是学生并没有感觉被关心被爱，是否我的做法是缺乏爱与陪伴？张老师在处理女儿的疑惑时说：爸爸有办法。从这个事例中，我找了方法。首先作为家长要给予孩子信心，与孩子一起来解决问题，大人并没有把问题全扔给学生。很像这样一种场景：父亲对着女儿说你放心去做，爸爸在背后支持你保护你。所以，孩子心里是安全的。这样不就是协调好了独立与爱的关系吗？我所震撼的是，张老师谈的是家庭教育，但是我觉得地对于每个人的生命都有启示作用，我觉得他对生命有太深的思考。张老师知道每个生命需要什么，每个生命是怎样发展，生命受那些因素制约和影响，生命怎样才能得到得到舒展自由释放。越了解生命的本质，更会对生命怀有一颗悲悯之心，我想：王定功教授说张老师是佛不仅是因为他的通透与睿智，还有他的悲天悯人之心。家庭是每个人的宿命，是永远无法逃脱的，但是家庭所给予并不是适合孩子生长的，等到孩子长大了才觉醒那需要漫长的过程。如果能在孩子的童年，家庭教育就能给予孩子足够的爱与陪伴，那么孩子就更有能力勇气与信心去走自己的路。问题孩子之所以有问题，只不够他没有得到自己想要的，而用一种违反规则的方式去获取。当渐渐去思考每个问题背后的原因，以及想清楚怎么办？我想：这也是改变的开始了。为什么我会对张文质老师的演讲如此痴迷以及感同深受，也是因为去年在TFC永青教练的帮助去回顾那些影响自己塑造自己的因素，颇有收获。对学生生命的思考最初应该是始于对自己生命的思考。
下午，轮到自己进行闪电演讲。演讲陆陆续续地准备了半个月，以前分享是想到哪儿说到哪儿，这次可不能草率。因为在场那么多专家和优秀老师。虽然，因为接到这次的一次机会心中很忐忑，但是最珍贵的该是这段思考的经历。它迫使我去回顾自己三年的教育经历，透过这些行为的背后去探索自己的教育教育理念。思考初期觉得自己没做什么，慢慢收集素材又感觉自己还是做了一些事情。在三年的工作经历中，加入TFC是一个重要的分水岭。朝着深处不断回顾自己的做法与思考，渐渐清晰了，其实自己所追求的教育也是为了让学生的生命得到更好地发展，激发学生的内在潜能。只不过，我的做法还不够系统，而且对于整个生命的认识还需要进一步深刻。诗会让大家陶醉其中，自认为自己还有点诗意，可是当看到老师们如此才情横溢，只能叹为观止。诗是表达生活，表达自己。文质老师说诗是一种超脱，所以诗应该展示的不仅仅是现象，是一种将个人情感投射到物体之中。人与物体是有互动的，因为不仅仅人有生命，万事万物都有生命。在诗中，人的生命与自然界其他生命得到碰撞，诗就有了多重意义。诗就成了人与其他事物连接的纽带，所以诗就是超脱了个人，超脱了物体。诗本身不就是一种文字形式的生命呈现吗？小组分论坛，一群老师分享了自己的成长经历，成长过程是苦的，但是结果却是甜的。一群校长也分享了自己学校的发展与变化，都是一群善思善为者。自己要学习的榜样太多了。
这是第三次见明霞老师，其实我也在不断地了解孙老师。从她的分享中了解她，从她的书籍中了解她，从她的为人了解她，从她的文章中了解她。而这次，我是从她身边这群老师了解她，看到明霞工作室的老师们精神风貌，才真正明白她不仅让自己在成长，更是带着一大群人成长。去青岛之前，孙老师把我的演讲稿看了两遍。来到青岛，还特意安排车子接我和李老师。心里除了感激和感动。此次青岛之行弥补了去年没有去潍坊的遗憾。这次学习有太多的惊喜，聆听了张文质老师的讲座，并且有幸得到了他亲笔签名的书籍，自己视若珍宝；分享了自己三年来教育的思考；认识了一群优秀的老师；又见到了明霞老师，苗苗老师，张艳红老师，刘霞老师，他们就像亲人一样，看着就倍感温馨。下午，和小王子看海，圆了自己十多年的梦。小时候，总梦想大海，梦见它那一望无际的辽阔，梦见它那波涛汹涌的壮阔。沿着海边走了几个小时，见到了水天一色的壮观；见到了浪拍礁石的激荡；听到了海风吹刮着海浪，从天际滚滚而来。
相聚在青岛就是一场圆梦之旅，诗意之旅。周环香老师说：身体和灵魂要同行，要知行合一。自己感觉灵魂已经走到了身体的前面，实践没有跟上，回去之后也得留下时间静静思考，怎样协调身体与灵魂的发展，不断叩问本心，回归教育的原点与意义。
