还有一年我就要结束自己的大学本科生涯了，最近专业课很多，可是学习的动力和激情却下降了很多，如何学习的困惑始终不得解答。身边很多同学多次表达了对任课教师的不满，埋怨的理由有老师讲课条理不清、讲课内容脱离考试、讲课完全照书般等。
写这一篇文章不为批判或赞扬大学老师，只是多日里心中所想。大学里的很多问题起因很复杂，有教学制度的问题还有学生本身的问题，单批判大学老师远远不够。
上了大学之后才知道，大学老师其实比我们很多人想象得稚嫩。
大学这几年，接触了不下百名老师。我对这些老师的感觉是，好老师屈指可数，资质平庸但是尽职尽责的老师占大部分，让人反感的老师也很少，总体上服从正态分布吧。
这种分布其实和大学老师的选拔制度有很大的关系。很多老师还是以科研为主业，科研经费和研究成果是工作的主要目的，讲课不过是评职称的踏板，放太多心思上去确实不划算。其次大多数走上讲台的老师或许在某个科研方向上颇有建树，可是本科基础课程他们在本科时也不一定学得多好，深入讲解很难，为了不讲错也只能都依照着教科书，这也是为什么很多老师讲课大段大段套用书上的话。
比如我们学院有个大牛级别的boss，是我们学科基础课的任课老师，她上课PPT上是复制粘贴的教科书，讲课直接念PPT。这样的课其实我们做学生的很反感，总感觉与其来上课，还不如自己去图书馆翻书看，保准比听课有效率。这也不奇怪为什么这样的课上有大片玩手机的学生，点名是老师们保证出勤的唯一手段。
其实从学生的角度，一节课值不值得听，除了它和考试的相关度，还在于老师如何降低自学成本。如果老师能把一个知识点难理解的点、容易误解的点都说清楚，那么上课学习的效率自然就高于自学。可如果老师只会讲书上有的，不做解释，那这课确实不如不听。
当然还有很多老师讲课不清楚、没逻辑，这也让很多同学颇为苦恼。老师若是因为口音问题让人听不懂，还可以理解，但是有的老师讲课完全没逻辑，照着PPT翻到哪讲哪，要是哪天停电没了PPT，这种老师就抓瞎了。我的一门专业课就遇到了这样的一个老师。他本人履历非常厉害，在剑桥做过很长时间的研究，我也相信这门课的内容他自己是理解的，可是给我们讲课的时候经常毫无重点，一节课都搞不懂他到底在讲哪些内容。我认为，这样的老师不是没有做好教案，就是天生缺乏逻辑感。
除此之外，老师讲课的信息输出率也很重要。有的老师讲课太精细，一个无关紧要的数字都要算出来，或者是浅显易懂的事都要讲一遍，给我一种误入了幼儿园课堂的感觉，不知不觉就走神了。
目前给我印象较为深刻的好老师有两位。一位也是我的专业课老师，教一门实验课。说他是好老师，其实大部分同学都不喜欢他，因为他说的话太扎心。上课玩手机他会骂你；你去问他一个简单的问题他不会理你，因为他觉得你可以百度到为什么要来问我，你到底会不会独立思考；你如果用了他实验室的东西不收拾他会发怒，因为你没责任心。
我之所以认为他是个好老师是因为他真正明白何为教育，而且一直坚持自己的原则做下去。他嘲笑大部分老师和学生为了考试而学习，他觉得有能力的大学生就应该能独立思考，不应该事事都由老师安排，他会痛骂那些在本科教育中堕落的老师和学生。
他一直说现在的学生没有以前的学生有责任心和能力，现在的老师也远没有以前的老师负责任。至少从我们学校的情况来看，我是赞同的。也许是从大学扩招以来，本科教育味道就变了。考试简单，基本上是一场信息战，谁搞到的资料多，谁背题好谁能拿高（当然也有很多学神们真的靠自己学明白了专业课，可惜我不是其中之一）。很多老师呢，也许是知道我们能力差，基本上都会说考试不为难你们，有的甚至直接透题。
这样教育的结果是什么呢？我的老师直接把研究生比作巨婴。
我因为大一就开始和导师做项目，因此接触了很多研究生，很多人的能力一言难尽。50%以上的研究生很多必要的测试仪器用不好，很多老师上课时会跟我们抱怨手下的研究生乱做测试，搞坏辛苦做出的样品；更多的人，本科时基础课就没学好，因此根本搞不明白自己的实验在做些什么。大多数人，直到研究生毕业，都不会有任何改变。
这个老师在很多人眼中严厉并古怪，可是很多年后，我相信他们会忘记那些让他们轻松飘过考试的和蔼老师，唯独记住这个真正把何为教育时刻铭记在心中的怪老师。
另一位好老师就比较符合我们心中好老师的形象了。他其实是我辅修的计算机课程的老师。因为辅修计算机的人很少，无法单独开班，我的课都和计算机学院的人一起上，因此一开始觉得很吃力，跟不上。他知道情况后，就给我和其他几个辅修的人开小灶，经常讲到晚上，有一次甚至给我们讲到了快十二点，期间他接到了妻子和女儿多个催他回家的电话。
除了非常非常认真负责外，他课讲得也很好。很多老师讲课就是讲课，觉得知识点讲明白了任务就结束了，但是他还要给我们讲很多实际应用的案例和现在的科研成果，告诉我们学知识不应该脱离社会。
其实作为本科生，一个能平等对待学生，认真对待每一个学生需求的老师真的很重要，这能极大地鼓励我们学习的信心。大学的雏形不就是老师学生间平等地交换思想吗，我也希望这样的形式能更多地出现在现在的教学中。
对大学老师的困惑里包含了很多我对学习的困惑，比如什么样的课值得听，什么样的课可以放弃，哪些老师的建议我们应该采纳。当然，我能遇到很多对学生尽职尽责的老师我还是非常幸运的，成为那么多好老师的学生，也会让我受益终身。
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