“人的内部无限的认识能力与此种认识能力仅在外部被局限的而且认识上也被局限的个别人们身上的实际的实现二者之间的矛盾，是在人类世代的无穷的---至少对于我们，实际上是无穷的---连续系列之中，是在无穷的前进运动之中解决的。”
1.举个简单例子，小时候，喜欢往田野里跑，但是你知道，踩了别人的麦苗你会挨骂，这就是一个建立认知的过程，你知道了踩坏麦苗是错事，你也会建立踩麦苗会挨骂（打）的认知，虽然这种认知可能是不对的。你可能会因为责骂而哭泣，一直处在消极情绪里面，这是因为你父母或许没有告知你为什么这样是不对的，生活中这种例子比比皆是，你建立了“踩坏物品是犯错”的认知。
2.那么这就是一件负面消极的事情吗，那么事情到这就停止了吗？没有。你踩了麦苗（水稻），你会挨骂，因为你做错了事情，而这种错，是损害了别人的利益，你后来知道了这是损害了别人的利益，所以你以后不会损害别人的利益，那么你建立的如此的认知。
3.父母领着你登门道歉，那么道歉这件事情就到此结束了吗？没有，因为别人可能会不接受道歉，而要求财务或者同等的麦苗补偿，你建立了“损害别人的利益需要补偿”的认知。
4.那么补偿了他的利益之后这件事情就到此结束了吗？这就是一个犯错然后补救的例子吗？没有。因为对方可能会觉得你，你家很有家教，可以接触，可能介绍他家的孩子和你们一块玩，或许你们双方父母成为了很好的朋友。你建立了“做正确的事情会受到别人的认同”这样的认知。
5.假如2.3.4都不存在，你会一直保有，做错事会挨骂的认知，你可能任何事情都不敢去做，一直只敢在别人的带领下去做事，这样的例子不是没有的。直到有一天，你做了某件好的事情，获得别人的鼓励夸奖，你获得了“做正确的事情会获得鼓励“的认知，你就勇敢的去尝试了，直到2.3.4的事情一点点发生，你建立了”哦，原来做事情是这样的"的认知。
6.你把5的假设完成之后，用这种认知学习过程去处理各种各样的事情，应用到自我认知时，你建立了“认知可以重建”这样的认知。假设你把此认知过程应用到家庭教育，你会了解到，错误与正确都是通过认知获得的，那么你的父母，只是局限到某种认知之外，或许他有”好的认知“，但是没有教给你，你或许就会理解了父母，也知道”认知是有局限性，需要引导“，你获得了这样的认知。
那么人类的伟大的”认知延续过程“从你这就开始了，你会用好的”认知“去教育你的子女。
那么这件事情到此结束了吗？没有，因为后面还会有各种发展，都具有可能性，但是不具有讲述的意义了。对应于任何人，可以将此种想法用于各种“认知，教训，责备，鼓励”等情绪的疏导。尤其对于成长期的青年人，尤其是学生，处理与同学，朋友，老师，家人，自己的关系时候，懂得认知的局限性，和可扩展性。
