第四课 赵周老师《用拆书法练内功 拆为己用与构建体系》
想着是讲读书方法论，然后。
又是一种思想论。
还是先上笔记～
抱着发现新思想的观念听课，听到的都是人生观。
1. 前提条件
拆书是有前提的，知识也是，有前因后果有适应范围。那些断章取义的信息虽然流传的快，但是不完整。
同样，具体问题具体分析，看人下菜这些话来了。就如从前和同事们谈折扣，他们会说你先说说是什么样的书。当了解的多了，任何事都会有不同分类，很多事都会有特殊情况，先说清楚前提再说。而永澄老师讲课前也会说要基于某一前提认识，才能接着往下讲。
什么类的书，什么样的目的，什么样的方法。想清楚前提，再开工。
2. 应用自身
什么事多关联下自己。
和我有关么？有感触么？有联系么？能吸取点什么经验教训？能坚持做到么？
太多人只满足于当下的感动，小时候写读后感，现在不需要作业了直接感一下就结束。回味之后只美了感官没有营养吸收到身体里。便签法的A1、A2内容，一定要写出来。输出才算有收获嘛。而看似简单的I 复述内容，也是另一种理解的加深。所以说小时候给同学讲题讲的多的，学习成绩都不错。
这篇文字就算I ，用自己的理解复述一下重点。
A1，过往经验。已经意识到划线线、抄内容是不够得了。偶尔会加上自己的想法感受，但还缺少点未来的做法。
A2，以后应用。致用类书是工具，和各种程序软件一样，用起来才知道利弊，才是不白瞎好时光。要将可用，可谨记，可练习内容摘出来，隔断时间回顾一下。
或许一叠子便签还不适应，在现有的手账本本，摘抄本本上可以先区分出来。
一月后见。
3. 信息认知
碎片化的时代，信息太多的时候，看到的都是一段一段，也没时间长篇大论。
有段时间只记结论，结果在给别人复述时，说不出什么好，也难说服人。同样对别人分享来的一句话，也不好用看法显示自己在思考。
话都能两样说。我现在的观点就是没有绝对的对错，曾经有段文字，常言说。
“常言说兔子不吃窝边草，可常言又说近水楼台先得月；
常言说男子汉大丈夫，宁死不屈，可常言又说男子汉大丈夫，能屈能伸；
常言说亡羊补牢，未为迟也，可常言又说亡羊补牢，为时已晚；
常言说金钱不是万能的，可常言又说有钱能使鬼推磨；
常言说一分耕耘一分收获，可常言又说人无横财不富，马无夜草不肥；
常言说人定胜天，可常言又说天命难违；
常言说光阴似箭，可常言又说度日如年；
常言说事不公有人管，路不平有人铲，可常言又说自家扫取门前雪，莫管他人屋上霜；
常言说……常言为什么老是出尔反尔？
你说常言是不是浪催的？”
然后今天的课明确了，又提升了这个想法，要看前提，要知前因后果适用范围。
常言说，断章取义那不是知识。
4. 构建三维知识体系
老师们都讲过，要自成体系。碎片化的知识学习还是沙子，要先建立起自己的知识框架，再在碎片化学习中填充血肉。
赵周老师的乐高塔又具体了填充的黏性。知识点要理解了前因后果、适用范围、个人应用后，会在不断地应用中相似的关联，逐渐聚合，共同丰满体系库。
有了体系以后，就是自家门派，传道授业解惑不管对错也是有自我风格了。这也许就是正真的独立思考吧～
